【正文】 在解題中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤，總結(jié)由題目的解答得出的規(guī)律；英語學(xué)科，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課堂，學(xué)生聽，說，讀，寫，畫，唱，演，玩，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂；綜合學(xué)科，講述、評(píng)說、動(dòng)手操作，情境模擬，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，書寫比賽等。第二階段：教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動(dòng)較大，圖文并茂，內(nèi)容更加豐富多彩，教材深度變小了，教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象，部分知識(shí)面稍窄的學(xué)生不善于動(dòng)腦，解決問題的能力差，造成考試成績下降，影響了學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的主題展示，充分展現(xiàn)了我們的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，深深發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位，自主意識(shí)非常強(qiáng)烈，由原來的消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)上進(jìn)，成績也在逐步上升。應(yīng)該說新課程改革并不是全盤否定以往的教學(xué)方法方式，并不是全面徹底與傳統(tǒng)教學(xué)劃清界限，而是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展。所以，怎樣能真正做到，還有很長的路要走。實(shí)際上，部分課堂仍然呈現(xiàn)出一言堂，滿堂灌。雖然，課堂上，老師們已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂。而教師沒有直面新課改實(shí)驗(yàn)工作的復(fù)雜性和艱巨性的勇氣，尤其是面對(duì)我們的學(xué)生現(xiàn)實(shí)，畏難情緒較強(qiáng)，雖然道理雖也明白，但思考問題與解決問題，尤其解決問題，卻往往感到力不從心，有心無力。我相信，如果老師們真的能夠把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上，那么，憑借老師們潛在的創(chuàng)造力，一定能夠形成各具特色的有效的教學(xué)風(fēng)格，課改也將會(huì)以更加理性化的現(xiàn)實(shí)走向成熟。個(gè)別班主任和個(gè)別科任老師對(duì)學(xué)生卻似“將軍”給“士兵”訓(xùn)話一樣，一開口就是我這科是多么重要，如果搞不好??如學(xué)生沒完成作業(yè)，有的老師讓他們罰站或掃地，有的點(diǎn)名批評(píng)或是班上做檢討，用不正當(dāng)?shù)姆椒ńo學(xué)生施加壓力，傷害了他們的自尊心。二、改正措施為了使學(xué)生全面發(fā)展、不偏科，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”真正產(chǎn)生共鳴，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起：教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。為了使學(xué)生全面發(fā)展不偏科，班主任也應(yīng)與科任教師密切配合。教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，務(wù)必有“課課清”、“節(jié)節(jié)清”、“冊冊清”的 目標(biāo)意識(shí)。個(gè)別教師職業(yè)道德差，平時(shí)缺課現(xiàn)象嚴(yán)重，一上課“快馬加鞭，一節(jié)課就講應(yīng)三節(jié)課才能完成的教學(xué)任務(wù)”，使學(xué)生只能“囫圇吞棗”但卻聽不懂，思考時(shí)間少，一堂課幾乎所有的結(jié)論都由幾個(gè)“尖子生”在老師的“啟發(fā)”下完成。原因是班主任接觸學(xué)生時(shí)間長，情感交流多，給予了他們慈母般的愛，和他們成為坦然相待的朋友，而不是高高在上的“統(tǒng)治者”。老師們是否應(yīng)該放下為功利的思想，不必計(jì)較一時(shí)的考評(píng)量化的暫時(shí)情況，成功畢竟是在螺旋上升中實(shí)現(xiàn)的。而過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀則是隱性的，上級(jí)的評(píng)價(jià)機(jī)制是什么？更何況教師現(xiàn)在還很難看到，后兩者的積累到底能給學(xué)生帶來什么，會(huì)給知識(shí)與技能帶來促進(jìn)嗎？這是其一，也是最根本的原因之一。小組合作學(xué)習(xí)的幾大要素包括學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，小組成員之間的信任，對(duì)成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，并尋求提高其有效性的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革沒有得到真正的落實(shí)。關(guān)于這類問題，相信存在于很多方面，而不單單是兩張皮的現(xiàn)象。學(xué)生的知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到進(jìn)一步強(qiáng)化。作為課改的主陣地是課堂，作為課改的主體是學(xué)生，改老師不改學(xué)生就等于沒改，當(dāng)然我們的學(xué)生已經(jīng)深深把握了課改這一實(shí)質(zhì)。而在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生良莠不齊，教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要，難免使學(xué)生的主體地位的不到充分體現(xiàn)，今后，應(yīng)當(dāng)為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)探索的空間與環(huán)境，逐步調(diào)整教學(xué)思路，放棄一些形式上的東西，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。小組展示，組員補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，提出自己正確的意見，更深一層的理解、體會(huì)與看法。通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)。各學(xué)科預(yù)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)各有側(cè)重。三、構(gòu)建模式，優(yōu)化課堂隨著課程改革的不斷深入，提高課堂效率，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。在日常教學(xué)中，我們要求教師課課有反思；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文。我校結(jié)合課程特點(diǎn)和教師任課情況，成立學(xué)科教研組，各教研組每期四個(gè)研究子課題，每月一個(gè)，圍繞每個(gè)子課題每月集中組織四次活動(dòng)，分散活動(dòng)不限，月末結(jié)題，由教研組長寫出結(jié)題報(bào)告，每學(xué)期開展十六次組內(nèi)集中活動(dòng)。開展多層次、多方式的小組評(píng)價(jià)，做好階段性總結(jié)并評(píng)出明星小組、優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組等獲獎(jiǎng)小組，更好的激勵(lì)小組學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀生在老師不斷的表揚(yáng)聲中信心十足，表現(xiàn)欲更強(qiáng)；而大多數(shù)學(xué)生卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們不敢多嘴，怕說不好不能給小組掙分，給自己和同伴帶來一些不快。課堂是實(shí)施新課改的主陣地，課堂是展示師生課改活力的窗口。既有讓好學(xué)生充分表達(dá)自己多種想法的機(jī)會(huì)，也有讓領(lǐng)悟力慢的學(xué)生回想的時(shí)間，有說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生之間的民主平等和諧的關(guān)系就顯得格外重要。3月28日，赴孫伯中學(xué)進(jìn)行高效課堂的交流?？傊?，在新課改的道路上，充滿了探索和艱辛，但也充滿了希望和喜悅。多樣化的計(jì)算方法可成為學(xué)生個(gè)性化的算法進(jìn)行交流和拓展。動(dòng)手操作、合作交流要占用大量時(shí)間，使得學(xué)生在課堂上的書面作業(yè)難以進(jìn)行。另外，拋開教材一味重組也不可取。重組教材應(yīng)先“吃透”教材。另外，還可以就情境圖改編數(shù)學(xué)故事，讓情境圖成為學(xué)生創(chuàng)新思維的“支點(diǎn)”。因?yàn)槲疑钪?，在新課改的大課堂里，我還是一個(gè)剛剛啟蒙的小學(xué)生。作為一名新課程的實(shí)踐者，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兲ど狭诵抡n改的第一趟快車；作為一名新課改的實(shí)踐者，我們是自豪的，因?yàn)槲覀兣c新課程在一起成長！心路歷程回顧新課程實(shí)施一年多來，我們有過如履薄冰的