【正文】 奶媽、趙氏的話。（2）板書(shū)：描寫二侄子這個(gè)語(yǔ)段抓了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞：板書(shū)：狠狠搖奶媽的這個(gè)語(yǔ)段呢？板書(shū)：閉眼搖（3）點(diǎn)撥：同樣是搖，卻搖得不一樣。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是對(duì)文章寫法的一個(gè)小結(jié)，可以從動(dòng)作神態(tài)或性格特點(diǎn)來(lái)編。）四、拓展升華，激發(fā)閱讀興趣出示嚴(yán)監(jiān)生的資料：自此以后，王氏的病重將起來(lái)。認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。（3）交流《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。（2）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。篇七：《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……三、深入研讀，感受人物選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。”可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。”從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份。（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。四、作業(yè)選擇自己喜歡的句段背誦。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……二、讀課文，了解“刷子李”自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。二、反思形象，感悟?qū)懛焖匍喿x三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。”“……那手只是指著不動(dòng)。①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。二、默讀課文，暢談感受默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物的身份。從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇?？梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和狡猾。（1）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇（2）可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前伸著兩個(gè)指頭這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇（3）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：鳳辣子這個(gè)名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。真是一群丑態(tài)百出的讀書(shū)人！篇六：《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。讀你最拿手的。）練習(xí)編謎語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得很好，寫得也很好。出示語(yǔ)段二和三，學(xué)生選擇一段進(jìn)行寫話練習(xí)。請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)――吝嗇鬼、守財(cái)奴（設(shè)計(jì)意圖：理解嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)并不難。n）書(shū)空：臨與監(jiān)三、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知人物形象指名讀原文，隨文正音出示課件檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況（1）理解字詞哥子郎中燈盞穿梭登時(shí)諸親六眷一聲不倒dǎo一聲兩莖燈草挑掉一莖諸親六眷在文中指的是大侄子、二侄子、趙氏、奶媽、哥子等（2）理解多音字tiāo扁擔(dān)兩頭掛著東西挑tiǎo用細(xì)長(zhǎng)的東西撥開(kāi)或弄出（3）理解課文中通假字現(xiàn)象：到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。作者主要抓住了什么來(lái)進(jìn)行人物描寫的？指名模擬表演。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。制作多媒體課件。正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子這三個(gè)鮮明的人物形象。如開(kāi)課伊始，馬老師就將本課的三個(gè)人物頭像出示在投影上，在淡雅的荷花的映襯下，我們似乎感受到一部部文學(xué)長(zhǎng)卷在我們面前展開(kāi)，加上師生的共同理解，三個(gè)人物顯得鮮活而生動(dòng)，有呼之欲出之感。老師先引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)去找尋文章的寫作特點(diǎn)，再和學(xué)生一起概括特點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生將這種特點(diǎn)與方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中，讓學(xué)生掌握這種語(yǔ)文能力。我從小就惱恨他沒(méi)有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒(méi)有任何值得稱道的威望和財(cái)富。四．拓展欣賞教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂(lè)誦讀，生欣賞。3．可以適當(dāng)通過(guò)別人的心理、語(yǔ)言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)?！比宋铮夯s。匯報(bào)林黛玉這個(gè)人物，做著抓住林黛玉臨死前的語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)?？梢?jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義?！羯駪B(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征◆要集中筆墨，要面面俱到。2．指名學(xué)生朗讀，正音3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象三、再讀課文，想象人物外部形象1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子2．交流，達(dá)成共識(shí)出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。n”，也不要讀成“d236。課前準(zhǔn)備觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入1．導(dǎo)語(yǔ)你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)片段再來(lái)完整地讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象，體會(huì)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。雖然我們只零零星星地讀了其中的一點(diǎn)兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過(guò)讀整段文字對(duì)王熙鳳這個(gè)人的一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，是不是？沒(méi)錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。先來(lái)說(shuō)說(shuō)主要寫了什么吧。作者是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？你說(shuō)得多精彩呀！并不是說(shuō)寫人就必須把動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)一一寫全，而是根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。你們有同感嗎？作者抓住了他們的動(dòng)作及心理描寫，一個(gè)機(jī)靈的嘎小子和一個(gè)憨厚老實(shí)的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。誰(shuí)來(lái)讀？好，讀課文時(shí)有沒(méi)有原來(lái)不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫的代表作。第四篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）寫寫幫會(huì)員為你精心整理了10篇《人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)》的范文，但愿對(duì)你的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，希望你能喜歡！篇一：《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。你看，作者曹雪芹抓住王熙鳳這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，從側(cè)面介紹，和外貌、語(yǔ)言、神態(tài)動(dòng)作等這些正面特寫，塑造了一個(gè)善于奉承、使權(quán)弄?jiǎng)?，?jiàn)風(fēng)使舵的賈府大管家的形象。你們聽(tīng)出這句話的巧妙之處了嗎？（理解嫡親，嫡親是什么意思？林黛玉是賈母嫡親的孫女嗎？那她為什么說(shuō)他是嫡親的孫女，是為了跟黛玉套近乎，討好黛玉。婀娜多姿。引讀：先寫??頭上戴著??綰著??項(xiàng)下戴著??裙邊系著??身上穿著??外罩??下罩??師：大家看這是什么順序？師：對(duì)，描寫得非常有條理，讀起來(lái)朗朗上口。）作者從黛玉的角度揭示了王熙鳳的形象，用眾人的表現(xiàn)來(lái)襯托王熙鳳，這種描寫，叫作側(cè)面描寫，課文還有一處也采用了側(cè)面描寫，你們看出來(lái)了嗎？對(duì)，從林黛玉眼中，我們見(jiàn)識(shí)了王熙鳳的放誕無(wú)禮，從賈母嘴里，我們又得知王熙鳳的性格放縱，不拘小節(jié)。黛玉的母親賈敏因病去世，外祖母心疼黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你能知道些什么？交流理清人物關(guān)系，了解文章的背景資料。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自四大名著《紅樓夢(mèng)》。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè)道。短短的三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。為什么說(shuō)是這句話？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法是怎么樣的？走進(jìn)“嚴(yán)監(jiān)生”內(nèi)心世界病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣，還伸著兩個(gè)手指頭”？他想說(shuō)什么？你從中體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。演一演動(dòng)作。B、小嘎子機(jī)警敏捷，很富有心計(jì)，他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒，他會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，不蠻干。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫的代表作。４、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。作者又是怎樣將如此鮮明個(gè)性的人物，為大家刻畫出來(lái)的呢？動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。默讀，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)的？用筆把相關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫出來(lái)，并寫批注。七、板書(shū)設(shè)計(jì)描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理2人物描寫一組人物特點(diǎn)方法嚴(yán)監(jiān)生吝動(dòng)作小嘎子嘎動(dòng)作、語(yǔ)言王熙鳳 辣 外貌、語(yǔ)言第二篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)新?lián)苄W(xué)吳敬文一、談話引入1．導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，在第五組課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡他的理由嗎？作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。寫作要求：“關(guān)注言行舉止”，捕捉人物最典型的特點(diǎn)；運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，突出人物最典型的特點(diǎn)。二，整體閱讀，探究學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)任務(wù)：勾畫出描寫主人公的重點(diǎn)句子，想一想是用了什么描寫方法，在旁邊做好批注。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。第一篇：2人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉杰一、教材分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十二課。理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)描寫人物的方法，練習(xí)描寫同學(xué)的片段。同學(xué)們，非常棒！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》板書(shū)課題，來(lái)研究這篇課文中的三個(gè)人物，又是運(yùn)用了哪些描寫方法。寫作提示：你可以寫他令大家難忘的一件事；可以寫一寫，他最喜歡說(shuō)的話口頭禪；可以寫一寫，他經(jīng)常穿什么樣的衣服打扮成什么樣；……只要能突出他的特點(diǎn)，讓我們能猜出來(lái)就行。最后劉老師希望你們所有的同學(xué)都能成為喜歡讀書(shū)，心中有夢(mèng)，并最終能夢(mèng)想成真的人。三、深入研讀，感受形象聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點(diǎn)（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）四、反思形象，感悟?qū)懛?過(guò)渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。4．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。板書(shū)課題：2人物描寫一組讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說(shuō)師小結(jié)：不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺(jué)挺新鮮吧。破綻：衣物的裂口。A、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。本文為了突出小嘎子的特點(diǎn)，作家重點(diǎn)刻畫