【正文】 職責(zé),使他關(guān)注胡楊命運(yùn),關(guān)注環(huán)保工作。第二篇：9 西風(fēng)胡楊教案通過對重點(diǎn)詞句的理解，感受胡楊“堅韌”、“無私”、“悲壯”的特點(diǎn)；體會中心句的作用；能有感情地朗讀課文24自然段，并任選一段背誦。引導(dǎo)學(xué)生選擇其中幾個詞語，概括本文主要內(nèi)容。集體交流。由“讓留”引出環(huán)環(huán)相扣的問題，抓住“不在乎”“浮華虛名”等重點(diǎn)詞語，及本段的排比句式，理解胡楊“最無私”的特點(diǎn)。出示交流問題：胡楊樹為什么千年不死，千年不倒，千年不朽（因為胡楊還要保護(hù)人們，因為胡楊摯愛這片熱土……）不死的、不倒的、不朽的是什么？（是胡楊的精神）追問加深理解：（1）胡楊的什么精神？（堅韌、無私、悲壯……）（2）胡楊在你心里還是什么樣的樹？（最神奇的、最勇敢的、最大公無私的……）交流，匯報?；顒?【活動】板書設(shè)計 9．西風(fēng)胡楊 最堅韌 最無私 最悲壯第三篇：9西風(fēng)胡楊練習(xí)題第六周星期二第1節(jié)《9西風(fēng)胡楊》練習(xí)題一、組詞語。胡楊是（），身后是（），是（），是（），是（）蕓蕓眾生，可是它們不在乎。給胡楊寫頒獎詞、寫本文讀后感的練習(xí)，是讓學(xué)生把課內(nèi)知識延伸到課外。師：現(xiàn)在請同學(xué)生：（默讀）師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我了解到胡楊有三個特點(diǎn)：最堅韌、最無私、最悲壯。生：（齊讀）師：同學(xué)們讀的很好，讀出了胡楊無私的精神。師：你可真厲害，能走出課文，思考作者如何表達(dá)，你說說，怎么“相同”？ 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容思考：胡楊是怎樣的樹？生1：胡楊既耐炙熱又耐嚴(yán)寒，不怕鹽堿，不怕風(fēng)沙，是堅韌的樹。（出示課件）讀了這兩個自然段，你有沒有想問的呢？師：誰來說一下？生1：胡楊怎么會流淚，為誰流淚？ 師：是啊，奇怪，樹——怎么會流淚呢？又為誰流淚呢？師：看來，大家對“胡楊的哭泣”來了興趣。師：就文中“祈求”二字，問作者，你是問內(nèi)容。這世界，不僅是人類的，是生活在這世界的所有物種的世界，一句話，我們得增強(qiáng)什么？生：（齊）環(huán)保意識。現(xiàn)在同學(xué)們是不是知道課題為什么叫“西風(fēng)胡楊”了吧，“西風(fēng)”代表的是什么呢？ 生：“西風(fēng)”是指胡楊惡劣的生活環(huán)境！師：很好，回答的很正確。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊深情的愛。它們將什么讓給了別人？將什么留給了自己？這一留就留出了胡楊的無私?！拔摇睋?dān)心曾經(jīng)受到過胡楊呵護(hù)的人們的子孫，會失去胡楊的呵護(hù)，生活在荒漠殘城之中。（出示課件配樂詩朗誦）贊美你，胡楊 因為你是最堅韌的樹，是你教會我堅強(qiáng)，告訴我面對困難要勇敢； 你是最無私的樹，是你教會我奉獻(xiàn)，告訴我犧牲自己是幸福；你是最悲壯的樹，是你教會我不朽，告訴我堅持就是勝利。教學(xué)的基調(diào)我定為讀。最后再次欣賞胡楊的圖片，對學(xué)生提出希望，讓學(xué)生寫寫面對胡楊的生存環(huán)境，你有什么想法？后面難點(diǎn)段的分析，學(xué)生基本能體會，但我覺得學(xué)生回答問題的全面和想問題的深遠(yuǎn)還是很淺顯。我就讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，抓住作者到底在祈求什么？讓學(xué)生感悟我們?nèi)祟愒摓榄h(huán)境保護(hù)事業(yè)做些什么。對胡楊的敬佩之情油然而生，對胡楊的同情關(guān)注之心也自下而上，對胡楊的前途命運(yùn)也深深憂懷。因為有了堅信，有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵，終于有一天，我們又會看到大片大片蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。生齊讀三個千年（四）配樂欣賞胡楊圖片（出示課件）胡楊曾孕育了整個西域文明，兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲等西域文明。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給自己。師：每位同學(xué)做的都很好，老師忠心的希望全人類都能對胡楊、對大自然多一份關(guān)注、多一份愛護(hù)。生3：作者再次贊美了胡楊的高尚品質(zhì)。生3：關(guān)注胡楊的生存環(huán)境就是關(guān)注我們自己。師：棒極了，每位同學(xué)的發(fā)言都很精彩。師：我們上一節(jié)課已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容有了一定的了解，這堂課我們將繼續(xù)分析余下的部分，更深入地了解課文主旨。作者把胡楊比作英勇無畏的戰(zhàn)士，生前他們戰(zhàn)風(fēng)沙、抗炙熱、斗嚴(yán)寒，為阻擋沙漠撐起一面屏障，死后依然堅定地挺立著。師：你又從哪些語句中體會到了“胡楊，是最無私的樹。生：（齊讀）師：一邊是世界第二大沙漠，一邊是世界第一大的胡楊林，二者相互映襯，更加凸顯出胡楊林的……生：胡楊林的生命力頑強(qiáng)。教學(xué)后記：形近字組詞，可以幫助學(xué)生對比識記容易記混的生字。它能在零上四十?dāng)z氏度的（），能在零下四十?dāng)z氏度的（），不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕（）?；顒?【活動】課堂小結(jié)，鋪墊下文播放《這片胡楊》MV。（三）導(dǎo)學(xué)第四自然段出示：最悲壯的樹指名學(xué)生讀本段，并概括出：千年不死，千年不倒，千年不朽幾個關(guān)鍵詞，同時出示在大屏上。（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化基礎(chǔ)板書課題，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課對胡楊的了解，讀課題并說說這樣讀的理由。四 堿樹在x疆塔克拉瑪干鹽堿沙漠上,有一種胡楊樹,能從土壤里吸收大量鹽分,而后從樹皮裂縫中排出碳酸鈉。歷史學(xué)博士,副研究員。通過師生對讀,再次激發(fā)學(xué)生對胡楊的敬佩,升華學(xué)生對胡楊的情感,祈盼胡楊永存。我祈求胡楊,請它們再堅持一會兒,哪怕幾十年。創(chuàng)設(shè)情境,通過師生交流,音樂、圖片渲染,引導(dǎo)學(xué)生感悟胡楊悲壯的特點(diǎn),升華學(xué)生對胡楊的敬佩之情。引導(dǎo)學(xué)生抓住“聳立、挺拔”兩個重點(diǎn)詞語,了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。課文重點(diǎn)句投影。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語和句子。第四部分:寫作者祈求上蒼要給予胡楊生存的環(huán)境,讓這些美麗忠直的生命永存。飽食終日:整天吃飽飯,不動腦筋,不干什么正經(jīng)事。祈:左邊是“礻”,不要寫成“衤”。指名分段朗讀課文。搜集到的胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等的相關(guān)資料。amp。1048593。1048592。1048591。amp。[句導(dǎo)讀:介紹了胡楊的生長特點(diǎn),從中“我”感受到胡楊能適應(yīng)沙漠惡劣的環(huán)境,具有極強(qiáng)的生命力,這也是它能生存一億三千萬年的原因。[句導(dǎo)讀:一邊是世界第二大的大沙漠,一邊是世界第一大的胡楊林,二者相互映襯。教學(xué)課時兩課時西風(fēng)胡楊amp。[句導(dǎo)讀:開篇交代了胡楊悠久的歷史和生長的環(huán)境。amp。1048589。胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽?。]等西域文明。[這句話運(yùn)用了什么修辭手法?其表達(dá)作用是什么?]上蒼每一滴憐憫的淚,只要灑在胡楊林的沙土上,即便是入地即干,也會讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵。我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕