【正文】 還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)二至六自然段讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示：①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。練習(xí)對(duì)話找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”自由讀引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說(shuō)（附板書）指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）海上救護(hù)機(jī)[救援船只]海上戰(zhàn)斗機(jī)[參加戰(zhàn)斗]海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]海上滅火機(jī)[撲滅大火]師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。情感：讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。]二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機(jī)長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。]過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段精讀第二~六自然段自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示“喂，船大哥，你好啊！”在茫茫的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？“船大哥，你好??！”小海鷗真是非常懂禮貌。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行有效整合。小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。板書設(shè)計(jì)：水上飛機(jī)海上救護(hù)機(jī) 救援船只海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資海上滅火機(jī) 撲滅大火《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題選擇文中合適的詞語(yǔ)填空的大海（）的浪花（）地滑行（）的大船（）的天邊（）地離去①指名說(shuō)②自由練習(xí)朗讀：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)③指名讀通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道水上飛機(jī)是什么樣子的？①指名說(shuō)②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長(zhǎng)對(duì)大翅膀③齊讀句子過(guò)渡：面對(duì)這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？二、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自由讀文畫出小海鷗想的句子?！克巷w機(jī)笑了：“我是降落在這里的。④出示：我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。（選五六個(gè)學(xué)生每人運(yùn)用這句式介紹自己）⑥按照以上方式，海上救護(hù)機(jī)由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習(xí)一遍。教學(xué)重難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。導(dǎo)學(xué)二至六自然段我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。（出示作業(yè)超市）用“有的……有的……還有的……”寫一段話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。）把“究竟”放在句子中間。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)？根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”。全班交流生字字形。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。第二至七自然段，寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。教學(xué)方法：以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。真是與眾不同。誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？分小組交流、介紹?！保?）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。附：板書設(shè)計(jì)：水上飛機(jī)海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火……教后反思：《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。在課堂上，我充分利用。集體交流?！鍪揪渥樱骸皩?duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。過(guò)渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中句子？來(lái)看看這艘船吧。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。全文共8個(gè)自然段。問(wèn)題（3）、（6）：相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？四、指導(dǎo)書寫本課的生字出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。過(guò)渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：）（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？（2）水上飛機(jī)有什么用處？（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？（4）水上飛機(jī)有多少種類？（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。我還有很多兄弟。①指名填②誰(shuí)說(shuō)水上飛機(jī)掉到海里的？為什么這么說(shuō)？出示：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟。”【為了讓對(duì)方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀】“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。用“究竟”、““漸漸地”寫話。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。對(duì)啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。師：不一樣的說(shuō)生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。教學(xué)重難點(diǎn)：默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。三、學(xué)習(xí)二——七自然段小海鷗感到十分奇怪，那它會(huì)怎樣問(wèn)呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志趣。無(wú)數(shù)次的課改學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話題，也是教學(xué)一線課改教師最棘手的問(wèn)題。23．20．）15．請(qǐng)大家看書中的圖，這架是什么機(jī)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著重說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣，有什么用途。2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？它為什么會(huì)好奇呢？相機(jī)朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機(jī)。指名交流劃句。三、細(xì)讀課文。y249。出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^(guò)渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、導(dǎo)學(xué)課文導(dǎo)學(xué)第一自然段課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。（1）我是海上救護(hù)機(jī)。（2）讀讀詞語(yǔ)。3．教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。）汲水（自下而上打水。教學(xué)過(guò)程：一、讀扎實(shí)書1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢？學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì)給我們一份驚喜；變一變，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師久已干渴的心田。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒（三）學(xué)習(xí)第8段指名讀出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。你再讀讀?、凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機(jī)。齊讀： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？二、由關(guān)鍵詞“究竟” 的理解切入課文(由點(diǎn)及面,展開(kāi)課文)“究竟”這個(gè)詞你懂嗎,這個(gè)詞究竟在課文哪兒出現(xiàn)了呢? 生找讀課文中帶究竟的句子。板書：1水上飛機(jī)海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資海上滅火機(jī) 撲滅大火安全提示：在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；開(kāi)關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開(kāi)關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。② 討論交流。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。（）．．環(huán)節(jié)2：教師點(diǎn)撥五、總結(jié)提升。三、把句子補(bǔ)充完整，注意用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。n j224。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見(jiàn)過(guò)，可就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。援：右半部分不能寫成“愛(ài)”。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。②討論交流。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。五、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段自由輕聲讀。讀了課題，你想知道什么？二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容談聽(tīng)讀后的感受。第一篇：《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案佚名教材分析：文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，激趣設(shè)懸齊讀課題。不理解的下節(jié)課再解決。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。五、布置作業(yè)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“究竟”“漸漸”造句。喂：右下部分不能多出一撇。出示：樣子在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。n）濺起（j