【正文】 小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計的水上飛機呀！要想讓咱們的設(shè)想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。課件出示水上飛機圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。四人小組討論生字的寫法。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團?！窘虒W(xué)重難點】了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）練習(xí)對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。正確、流利、有感情地朗讀課文。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機還會有哪些本領(lǐng)？②指名說③出示：水上飛機的本領(lǐng)真大?。∮械?，有的，還有的。上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計一種新型水上飛機，可以寫一寫，也可以畫一畫?！崩斫狻半S即”。[這部分的設(shè)計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。精讀指導(dǎo)。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。┻^渡：它倆還談了些什么呢？導(dǎo)學(xué)第7段出示：“我還有很多兄弟。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。（指名朗讀），其余同學(xué)閉上眼睛聽。教學(xué)重難點：通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領(lǐng)。來，我們一起來分角色朗讀一下全文。想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識你嗎？（師板書）16．4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？5．大家一起來讀讀這段。出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。y225。教學(xué)重點和難點：認(rèn)識8個生字?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。（三）總結(jié)全文，課外拓展。（3）合作讀課文，把文章讀通順。）滑行（滑動前進。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。師：究竟在這兒可以換什么？在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？小結(jié):有的 “究竟”表示“追問”的語氣，有的表示“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。③ 你能說說省略號省略了什么嗎？（7）指導(dǎo)分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)。n）．．遙遠（y225。展示學(xué)生作業(yè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？學(xué)習(xí)交流第二~7自然段（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？（2）朗讀訓(xùn)練。三、初讀課文，自學(xué)生字詞輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。教學(xué)重點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。齊讀。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。）環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 第二步：指導(dǎo)書寫 出示：喂 貨 援 環(huán)節(jié)1：師友交流師友說說如何寫好這三個字？ 環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 貨：右上部分的撇不要寫成橫。n n224。他飛了過去，想問個究竟。（6）重點品讀7自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在課堂上也提出了許多問題。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）理解詞語練習(xí)對話找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。自讀課文，自學(xué)生字。出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。ngxiǎn貨參降險x249。學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領(lǐng)。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機。長期的朗讀訓(xùn)練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。指導(dǎo)朗讀水上飛機的話（緊急）（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的39。抓住重點詞語理解課文，了解水上飛機的特點和作用。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來，成績漸漸的提高了。[設(shè)計思路]：初讀指導(dǎo)。小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？相機指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。]精讀第八自然段過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。]五、布置作業(yè)?！俊策@一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導(dǎo)朗讀，其他學(xué)生也參與評價，調(diào)動學(xué)生積極性?！端巷w機》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。能用“究竟”、“漸漸地”造句。學(xué)生齊讀課題。大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。）教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？第五篇：水上飛機教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題：《水上飛機》第二課時教學(xué) 教材分析：《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。男女生分角色有感情的朗讀對話。三、拓展延伸，情感升華。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。指導(dǎo)感情朗讀。遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。學(xué)生描紅課后的生字。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激興趣，導(dǎo)入新課情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……誰認(rèn)識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。出示：我是，可以。這句中“究竟”是什么意思呢？指名說師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說句話。自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？引導(dǎo)理解文中用“有的.……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說說嗎？（隨機板書）指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（相機板書）海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火補充資料：新型的水上飛機出示有關(guān)水上飛機圖片師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展（1）省略號說明了什么？（2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！[這一部分的設(shè)計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認(rèn)識?！边@一句話是誰說的？水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。通過分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。課后，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示。”A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手?！皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大后去實現(xiàn)呢！六、作業(yè)：造句：（1） 究竟……（2） 漸漸……發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫下來。這新朋友是條奇怪的船。老師當(dāng)評委。他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。9．評價一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。板貼：海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領(lǐng)。（反義詞：降——升）學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。教學(xué)過程：揭示課題。過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。（一）學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。（2）技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??自由讀引導(dǎo)理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）指導(dǎo)造句?！皟蓚€大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同??）我們再來看看這艘船吧，指導(dǎo)看圖：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀）你覺得小海鷗心里會感到怎樣（好奇），指導(dǎo)朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。② 想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？ ③ 讀了這段后，你有何感受？ ④ 用“漸漸地”造句。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟?qū)W習(xí)交流第一自然段。 j236。課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸 ”造句。①齊讀。四、檢查自學(xué)情況出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？各種形式讀。能用“究竟”、“漸漸地”造句。六、指導(dǎo)識記生字。①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。環(huán)節(jié)1：聽讀課文，邊聽邊思考：課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。夏天來了，天氣。（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（5）重點品讀6自然段。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我不禁要問，？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。海鷗 貨輪 喂 海上救護機汲水 警報 迅速 救援佩服 撲滅 森林 輸送 究竟4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。《水上飛機》教學(xué)設(shè)計3一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。進行語言遷移訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀第1段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟（出示）請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。（1）出示生字，自己拼讀生字。（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀（3）齊讀句子。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。13．想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機怎么質(zhì)是。感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓，這點展青老師常常提到。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學(xué)童話。你再讀讀?。凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機。師：這個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了。引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。交流出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。自述。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。⑦欣賞水上飛機圖片過渡：正當(dāng)他們談得高興時，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。你再讀讀?。凇澳愫茫∥?