【正文】 3．觀察筆順，自己記憶字形。6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。（齊讀課文）(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。 （學(xué)習(xí)3自然段）師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁(yè)，老師為大家讀3自然段，請(qǐng)你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田師：這些景色，你最喜歡什么景色？師：讀書時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。]3．讓我們站起來(lái)，走近農(nóng)田看一看。激發(fā)情感1．板書：秋說起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么?[關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)，而且識(shí)字和練習(xí)中學(xué)過關(guān)于秋的內(nèi)容。然后小組交流，全班展示。首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。（板書：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。(機(jī)動(dòng))(課后延申)老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。什么時(shí)候商會(huì)小？)(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會(huì)小呢？(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們?cè)谠嚿痰倪^程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,!（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）二、建立模型。此環(huán)節(jié)采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng)造，說出了自己的親身體驗(yàn)。師：真像個(gè)小詩(shī)人！聽了你的朗讀，我似乎看到了這樣一個(gè)畫面：等到秋天重陽(yáng)節(jié)時(shí)，百花凋落，只有菊花獨(dú)自開放。我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。世界。我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫哪幾處呢？三、注意描寫的順序。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。精讀第三自然節(jié)。，扣住“開心”一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情?！灸繕?biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：通過“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_____________，有時(shí)像____________……(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。板塊三：寫字指導(dǎo)我們讀好了書，能寫好字嗎？小組自學(xué)生字：你覺得寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？看書上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。板塊二：精讀感悟（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。（板書：秋游）想一起去看看嗎？師配樂朗誦課文，生邊聽邊想象說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。2．背誦第3段。好一派迷人的秋色?。?）你從哪里感受到果園里果實(shí)累累？①用“一”劃出具體描寫果實(shí)累累的句子。③討論分段，說說分段的理由。2．能抓住地點(diǎn)變換的詞語(yǔ)進(jìn)行分段，理解第1段的主要內(nèi)容。有感情地讀課文。再指名讀。９． 齊讀。（６）.齊讀第四段。（）農(nóng)田美。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。課外：抄字詞，聽寫生字詞。（）同學(xué)們玩得很高興。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。６． 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。天空的云彩還會(huì)變魔術(shù)呢，來(lái)想象一下，天上的云還會(huì)變成什么呢？用“天上的云有時(shí)______________,有時(shí)_____________,有時(shí)___________…….”說話。今天的學(xué)習(xí)非常愉快，如果同學(xué)們能把這兩個(gè)字寫好，那么這篇課文我們算是學(xué)習(xí)的很圓滿了。在分段中能找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)作為分段標(biāo)志，模仿第2自然段寫一個(gè)總分語(yǔ)段。①作者在景山游覽了哪些地方，用“——”在文中劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）自由讀第2段，口頭填空：我們來(lái)到果園里，看到。（3）激發(fā)興趣：北京城各個(gè)方位所展示的景色都十分美麗。對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。兩句話有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說一句話？秋天快結(jié)束的時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書“冷”）比較“涼”和“冷”“郊外”是什么地方？到課文中找答案。交流：同學(xué)們扯開嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。生讀課題《秋游》。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))(2)你們看到了什么，有什么感受？(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無(wú)邊”的意思，指導(dǎo)讀出無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊的感覺。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”1．出示課件配樂讀2．同學(xué)們玩得怎樣？3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開了嗓子，他們?cè)诤靶┦裁?，唱些什么?．指導(dǎo)朗讀，讀出開心的心情。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。討論：在設(shè)計(jì)方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？選擇其中一個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案，組織全班一起討論方案的可行性，并對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。，讓學(xué)生通過想像練說，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。精讀第二自然節(jié)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉(xiāng)，那么木蘭草原與木蘭將軍當(dāng)然也有一段淵源。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的39。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。二年級(jí)的孩子，想象力很豐富，但寫時(shí)卻不知從哪下筆，而仿寫正好能把這兩點(diǎn)結(jié)合在一起。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。31=幫幫老師。二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）那我們一起去秋游好嗎？二、新授在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。教學(xué)反思：本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，揭示課題；想一想，做好準(zhǔn)備工作；議一議，進(jìn)行合理分工。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境。而且學(xué)生在這種氛圍中往往會(huì)自然調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文加以拓展，豐富語(yǔ)言。指導(dǎo)書寫“追逐”三、談見聞和感受：這兩天你們?nèi)ソ加螘r(shí)，看到了哪些秋天的景色？四、有感情地朗讀，激活畫面。師：同學(xué)們?cè)谛@里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂，讓我們?cè)匐S著課文去看一看、玩一玩吧。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來(lái)體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語(yǔ)氣。5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。3．有感情地朗讀全文自由讀、指名讀(配樂)。3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準(zhǔn)了沒有。2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語(yǔ)句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。課件出示句式：同學(xué)們?cè)谛@里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語(yǔ)卡、幻燈片三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)主要內(nèi)容：初讀課文；認(rèn)讀生字；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習(xí)第一自然段。2．讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片、配樂磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。58=840247。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。師：秋天的落葉給我們帶來(lái)這么多樂趣，真好．秋天的樹林里還會(huì)有什么好玩的呢？生7：可以采蘑菇．生8：可以觀察小動(dòng)物的活動(dòng)，還可以采集樹葉標(biāo)本．師：有這么多好玩的啊，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活化的情境1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？生1：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的?。媸且粋€(gè)菊花的世界．師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？生1：聞到了，爸爸還教我一首寫菊花的詩(shī)呢！師：能和大家分享嗎？生：能。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫景的字里行間。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內(nèi)容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。(幻燈片出示詞語(yǔ))秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無(wú)邊分別指名學(xué)生讀一讀。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。全班交流設(shè)計(jì)的秋游方案，選出最合理的方案。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力?！军c(diǎn)評(píng)】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ)；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀、記一記。引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的. 。（2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫字。（二）教學(xué)過程1．學(xué)習(xí)第3段。（2）齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。②質(zhì)疑釋疑。5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都北京的思想感情。三、總結(jié)：秋天多么美麗呀，同學(xué)們讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍，希望有時(shí)間我們也能一起去郊外游玩。范讀閉上眼睛聽老師讀，展開想象的翅膀想一想：你仿佛看到了什么？指名說。５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：，高粱紅，棉花白。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）四．初讀指導(dǎo)。（課后第三題）第二課時(shí)一． 聽寫生字詞二．精讀訓(xùn)練。這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。，再組詞?！本毩?xí)說話。文章抓住特征描繪秋景，逼真如畫，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力；動(dòng)態(tài)的秋游描寫，形神兼?zhèn)?，歡樂之情透紙而出。（二）教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課。（1）自由讀第1段，思考：在什么時(shí)間、地點(diǎn)，看到哪些景物？（