【正文】 鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？②這些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？ ③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個(gè)怎樣的人？ ④指導(dǎo)朗讀。如果我也能像福樓拜一樣要求學(xué)生多觀察、多搜集素材，那么學(xué)生的能力一定會(huì)逐漸提高，寫出來的作文也肯定會(huì)生動(dòng)了。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。二、精讀“三次求教”還記得這篇課文的主要內(nèi)容嗎？莫泊桑幾次求教？莫泊桑三次去求教福樓拜，而福樓拜每次都詳細(xì)的進(jìn)行了指導(dǎo)。（1）這句話有個(gè)成語。指名讀。哪個(gè)詞最能說明對他的影響？（烙?。┰趺蠢斫?？（6）過渡：我們剛剛交流的是莫泊桑第二次指導(dǎo)莫泊桑時(shí)說的話。今后，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)工廠的時(shí)候，就描寫這個(gè)廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著及全部精神、本質(zhì)都表現(xiàn)出來，讓我看了以后，不至于把他同農(nóng)民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。（3）福樓拜還說了什么，誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)。）（6）你看，福樓拜舉得兩個(gè)例子很平常，但他能夠從平常當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不平常。板書。語言描寫，最靈活直接地反映人物的性格特點(diǎn)。四、寫作特點(diǎn)這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對師生的形象，請大家回顧下課文，看看文章中通過什么來刻畫這兩個(gè)人物的。莫泊桑在文學(xué)上的成就是巨大的，他被文學(xué)大師屠格涅夫稱贊為“19世紀(jì)末法國文壇上最杰出的天才。（使莫理解更深刻。你覺得福樓拜為什么微笑呢？（有進(jìn)步，莫泊桑學(xué)會(huì)了觀察，為他的進(jìn)步而高興）（2）同學(xué)們，細(xì)微之處見真情啊，一個(gè)微笑一個(gè)文學(xué)大師對后輩的關(guān)愛與勉勵(lì)?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給了他很大的啟發(fā)。誰來做福樓拜，滔滔不絕地教導(dǎo)莫泊桑。（2）同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導(dǎo)所說的話，你發(fā)現(xiàn)沒有，這段話很特別，看看特別在什么地方？預(yù)設(shè)：一連用了9個(gè)問號兩組對比，他這樣說是想讓莫泊桑明白什么？（觀察的同時(shí)還要學(xué)會(huì)比較，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處，才能發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。你從福樓拜的話語中體會(huì)到什么？交流預(yù)設(shè)：第一次：“這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文。指名讀課本的 “作家卡片”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。學(xué)完這篇課文，我不禁想到了我們班學(xué)生的習(xí)作狀況，學(xué)生習(xí)作素材貧乏，沒有新意，正如福樓拜所說：“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)……”我想這正是他們沒有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有學(xué)會(huì)很好地去使用自己的“慧眼”，不會(huì)用“慧眼”去觀察。④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。西師大版小學(xué)四年級語文上冊用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。課后老師安排一次課外時(shí)間活動(dòng)——“用第三只眼睛看世界”。學(xué)生分角色朗讀。平淡的生活中其實(shí)蘊(yùn)含著許多愛的故事。這兒是遷移文本，一下子把學(xué)生平時(shí)習(xí)以為常的場面變成了“新鮮陌生”了，受了福樓拜的啟發(fā)，他們說了很多，一個(gè)學(xué)生說“那個(gè)騎著除了鈴不響其它都響的中年人，與那騎著剛買來新車的小伙子肯定不是一樣的。四、討論：學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？五、作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。（1）、“是你的功夫還不到家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑。課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人，一個(gè)善教，一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。是呀！“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作?！俊谌芜@個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個(gè)小組來談這一次他有什么收獲？①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。）他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生被譽(yù)為“世界短篇小說之王”！名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！三、精讀。讀通課文，概括課文內(nèi)容。仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：25第一次；68第二次；9第三次）將課文分為三大部分并概括段意。二、初讀課文，了解大意。教學(xué)方法：合作探究法 教具準(zhǔn)備：課件。識記生字，理解詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，以及莫泊桑拜師的原因。課件出示生字詞語，指名讀、齊讀。自由讀第一段。教學(xué)過程：一、回顧課文，概括內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語品析有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)。福樓拜對待學(xué)生（直言不諱）④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問，用書中的一個(gè)詞語來形容就是 “滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。）附板書：莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜焦急萬分