【正文】 察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。這種情景交融的寫法也是我們進行品味和欣賞文章的另一種重要方法。因此，今天的第一個作業(yè) 就是要來運用這個精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評價）掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運用。（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。）從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。（八）活動3’你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個字或詞談?wù)勼w會。所以我認為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。三只貓各有特點，各有不同的命運，作者寫來各有特點。因為初一學(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了??”“假設(shè)你的小貓被抱走了??”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。重點放在第二只貓的失蹤和第三只貓的死亡所引起的思想感情上。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動。另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生，相信自己：“心有多大，舞臺就有多大；舞臺有多大；施展的才能就有多大。當(dāng)然在學(xué)生活動中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增強活動的厚度。以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。三、質(zhì)疑探究，理解文章的主旨，體會作者的思想感情。這一環(huán)節(jié)是重點，而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。二、細讀課文，深入探究文章的寫作技巧，體會構(gòu)思的妙處。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。（七）贊春4’請同學(xué)朗讀8—10段。請同學(xué)們朗讀第6段。才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。（四）春風(fēng)圖10’請一位同學(xué)起來背誦這一段。用比喻，1，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)鞏固對課文中生疏字詞的掌握?！痹u價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。”這一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子?！边^渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。（點擊朗潤的山的圖片。景象：一切，山，水，太陽。此時春天還沒到，只是近了。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。)煙散：散(sǎn)在草叢里 散(s224。ng),巢(ch225。他于1948年去世，享年50歲。、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。② 思考：課文分為哪三個部分？第一部分（1）是盼望春的到來。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。n）捉迷藏（c225。（配樂），并且思考：① 讀一讀，寫一寫。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。七、作業(yè)設(shè)計：《我看冬天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文?！簟芭瓮?，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。（2）作者是從哪幾個方面寫起的？——從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。二、潛心精讀：春天的風(fēng)。⑸寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？ 參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上）聽朗讀（配畫配樂）要求：對照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。掌握比喻、擬人的修辭方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進行分析。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿。理請思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。四、具體分析：春天的草。⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。▼⑺小結(jié)：課件展示。（1）、春雨有什么特點呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比（3）、作者