【正文】 一、復習有感情地朗讀課文，討論。三、鞏固練習。能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（二）朗讀自悟，讀中思考引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音?！八馈笔瞧缴嘁?。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導學生把字寫正確，寫好看。組織學生進行朗讀評價。（五）實踐拓展完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。抽讀課文。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！倍欤覀兊男∈侄伎靸鼋┝?，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。之二——體味父親的愛鳥你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。二、演讀課文請同桌分別演父親和孩子，練習對話。抄寫課文中你認為最精彩的對話。教師的教學準備：多媒體課件一課時（一）我的發(fā)現(xiàn)1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。3．“讀讀背背”──《小花鹿》（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。啄木鳥：大家好，我是長嘴巴的啄木鳥。愛小動物：商討辦法，付之行動。，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。（齊讀課題）？請同學們說一說你眼中的大象。 sh236。，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。根（）跟（）兔（）免（）第二課時教學過程一、激趣導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？二、復習字詞 學習課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。（1）指導讀好問句。起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（）（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進去。2.[教學課時]2課時第一課時教學過程 達標檢測一、趣味導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。三、朗讀課文，師生共同正音。二、學習課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（1）學生自由舉手朗讀。（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。當蜘蛛看到來織襪子的顧客是之后，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，是因為。，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。二、初讀課文，識記生字，注意把生字的字音讀準。（2）學生自由讀。：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會說些什么呢？ 四、指導書寫“蛙、賣、搬”等8個生字。二、學習課文第2自然段？（爛泥塘這兒不怎么樣搬到城里?。浚?）結(jié)合圖片①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。（老牛的語氣低沉）（2）指名讀野鴨說的話。，他沒有買走泥塘是因為。（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。（學生在老師的組織引導下，勾畫。②砍竹子，引山泉。把老牛、野鴨的不滿意讀出來。教師巡視指導。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。讀通順詞句。青蛙為什么要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小游戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調(diào)動學生求知欲，鼓勵學生大膽想象，分小組討論猜測）。青蛙賣泥塘[教學目標] “賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。（1）蜘蛛開了口罩編織店，來的客人是，他花了的時間織完了；開了圍巾編織店，來的客人是，他花了的時間織完了；開襪子編織店，來的客人是，最后他嚇得?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。②學習“工夫”“終于”兩個詞語。第二課時教學過程一、復習導入 。（出示課件）（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2）加偏旁識字：店、編、露（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”（4）齊讀、開火車讀、指名讀。，明白不能一味地只想著做簡單的事情。（）（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進去，吵得大象頭痛。（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（3）同學們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。，提出不懂的問題。，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。第五篇：人教版二年級語文下冊第七單元大象的耳朵[教學目標] “似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。（1）放小動物被傷害的錄象。（2）你知道哪些有益的小動物？走近小動物：播放課件，情境引入。① 以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。樂于參與展示交流活動。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）四、作業(yè)超市：用“快活”寫句子。他為小鳥的快樂而快樂。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（范讀）你都聽到些什么？二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間（一）自讀課文請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。（四）討論在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。思考：你能告訴大家你感受到了什么？啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。教師適時的強調(diào)重點字音。第一課時（一）切入舉偶：釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學板書：清澈的湖水兩岸 湖水 小潔（景色美）（心靈美）教學反思：教學目標：）））。出示卡片，獨立分析下面的字形。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導讀第四、五自然段。指名讀一、二、三自然段。給自然段標上序號。教學板書： 紅領(lǐng)巾真好快樂小鳥捕捉害蟲，保護樹苗放鳥巢紅領(lǐng)巾愛鳥不許打鳥 教學反思：一、教學要求學會本課12個生字和由生字組成的詞語。五、課堂練習1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。保：右邊不要寫成“果”。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）?！安辉S打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。同桌可以互相討論。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。）師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。正確、流利、有感情的朗讀課文。課文中的故事內(nèi)容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發(fā)學生情感的共鳴。教學難點1．引導學生感受童話故事的趣味性，啟發(fā)學生從童話中悟得成長的道理。教學目標知識與能力學習生字，學會多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。《蜘蛛開店》運用擬人的修辭手法，把蜘蛛當成一個沒有經(jīng)驗、不會經(jīng)營的小商人，寫他開口罩店、圍巾店、襪子店都沒成功的故事。⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。畫畫、寫話。教學重難點：讓學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。o chǎn h三、課堂練習投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： ①花妹妹穿著一件花衣服。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。②掉轉(zhuǎn)。認讀新詞。聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。板書：美麗的天鵝（2）是、不是、你是怎么理解的？板書：美麗的天鵝（3）你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？三、鞏固延伸：長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？談談收獲 明白道理一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。他們?yōu)槭裁雌圬撍?？你想對這些人說點什么？看圖。生匯報識字方法，重點是難記的字?？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。懂得要善待他人，互相尊重，教育學生要正確認識自己。（自由朗讀，老師貼三個生字“竄、撞、鋤”）二、合作交流：誰能讀準這三個生字？你讀得真準，請你告訴我們，要讀好這三個字，應該注意什么？（齊讀）讀準了字的發(fā)音，我們再來讀讀課文（板書：讀）（請三位同學讀課文，其他同學仔細聽聽他們讀得對不對）（讀后評議）為了解決同學們剛才提出的疑問，我們在來讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。引導學生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。適時地強調(diào)重點字詞。拼讀音注意點：寓、焦、喘出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利?！岸t”就是二條。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。反饋書寫情況，對問題集中的字進行指導。第二課時一、復習導入：指讀課文讀小黑板上的詞語：驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近引入新課：這節(jié)課我們在蜜蜂的引導下看什么呢？首先來寫字二、指導寫字：讀田字格中的字學生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點小組交流。四、鞏固延伸：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ａ袑帲喊l(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。三、品讀領(lǐng)悟：再讀課文，根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。學生開始自由讀課文、教師巡視指導。教學重難點：重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。四、鞏固延伸：讀課文，勾出你喜歡的新詞?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”。（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。五、指導寫字：讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。交流：課文寫了一件什么事？教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內(nèi)容告訴我們，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事，要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確的認識自己。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應該怎樣面對生活中的困難。（3）四人小組討論識記這些生字。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（高興（完成畫作）傷心（弄臟畫面）滿意（巧添小狗）?！绷崃釙胧裁?？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？匯報交流指導學生進行有感情地朗讀。把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評?！蔼劇?、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。檢查認讀生字的情況?？磮D對話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習人物對話（3）對話朗讀擂臺賽學習第一自然段。(3)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過?！扒谩弊笥也顒e不大。