【正文】 的算法進行比較就水到渠成了，老師稍加引導，學生就能歸納出兩位數(shù)減一位數(shù)是從個位上減，兩位數(shù)減整十數(shù)是從十位上減。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。在教學2元+4角時，有的學生得出結果是6角。學生能理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。就是要讓學生牢牢記住從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法教學反思：：讓學生在生動具體的情境中學習計算，能更好地培養(yǎng)學習興趣和計算意識。半數(shù)以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，出現(xiàn)了18=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元8角=2角或10角8角=2角。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。二、師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。接著我又問：“要解決數(shù)學書有多少本？需要知道哪兩個數(shù)學信息？”學生說：“需要知道沒打開的和小朋友發(fā)下去的。我一聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學生說的也沒錯呀，30就是兩位數(shù)”。做老師的必須引導學生明確這一點，并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算?？磥硭麄兊纳罱?jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題的能力啊。從學生熟知的生活事例、感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的問題情境。4．是優(yōu)化練習。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。比較多少，本身就是一個模糊的概念。在例題的拓展中，學生舉手非常活躍，都想把表現(xiàn)自己，我忍不住多提問了幾位學生。這一課時我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么物體的面是什么圖形，應道學生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形，初步體會面在體上。不同點：長方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等。接著自己總結板書兩種方法：破十法，先算109=1，再計算1+5=6；想加算減法，因為9+6=15，所以159=6。接著組織學生用學具圓片擺一擺，和小組內(nèi)互相交流。小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四邊形、長方形和正方形，比較著三種圖形的相同點和不同點?！墩J識圖形（二）》教學反思本單元在學生上學期的學習立體圖形的基礎上，繼續(xù)學習習近平面圖形的初步認識。多一些39?？傊胄抡n階段達到良好效果。二、轉變學習方式，強調(diào)合作與交流。本節(jié)課“100以內(nèi)的退位減法”，大部分學生明確算理，但在口算時速度太慢，原因是沒有做好充足的鋪墊練習，20以內(nèi)退位減不熟練，所以在以后的教學中，20以內(nèi)進位加、退位減還需要強化訓練。3．體現(xiàn)算法多樣化。到是計算方法上還比較順利。在我教學例8的時，學生能夠理解題目的意思，就是要買一個皮球6元，付出10元，應該找回多少錢，學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達他們的思考過程，他們卻只有少數(shù)能說出。如結果不應該寫成15角，而應該是1元5角。使自己的教育教學水平能有一個更大的提高。在學生通過擺小棒理解“35+3=”和“35+30=”的算理后，我問：“看著這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生1說：“這兩個算式里面都有35”,生2說：“第一個算式加的是3，第二個算式加的是30”。從一開始的主體圖入手，創(chuàng)設新學期發(fā)新書，學生熟悉的生活情景，讓學生說一說：“你看到了什么？”意在讓學生充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學信息。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法），或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。我在設計這節(jié)數(shù)學課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標理念：一、注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結合。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。課題七：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)教學反思：組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。我在教學時做到了以下 讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。數(shù)的順序 比較大小 第一課時教學反思：： 本節(jié)課通過指導學生總結比較兩位數(shù)的方法十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。還需加強輔導。第二課時 圖形的拼組教學反思：教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。我本想例8無非就是把加法變成減法，學生應該也是迎刃而解。今天我主要教學例7和例8。在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。由于前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，在計算方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此我直接把兩道算式呈現(xiàn)在現(xiàn)實面前，讓學生動手擺一擺，擺完后自己說說怎樣算，再把自己的算法與同桌交流。學生的興致被調(diào)動起來，小組合作的意識也強了，學生們興高采烈的算著，臉上洋溢著幸福的微笑。教學時，我重點讓學生動手操作，體會相同數(shù)位相加的道理情境中學習計算是枯燥的，為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了一個數(shù)學活動——發(fā)書。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，借助許多鮮花的場景圖，讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。我再次引導為什么用減法呢？因為這5角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。也可以學生之間互相猜一猜，效果更好。多得多39?！抖嘁恍僖恍方虒W反思利用“猜想”的情景引入新課，為新知識作鋪墊，通過數(shù)的變化，讓學生明確數(shù)目增大，比較結果也會變化。三．及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。應該多注重輔導學困生《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思本節(jié)課讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神；與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。這時，學生根據(jù)連線完整地敘述出139的計算過程是：個位3減9不夠減，用109=1，1+3=4，所以139=4。由于數(shù)學知識的抽象性，低年級兒童不易掌握，所以應在他們充分感知的基礎上，發(fā)揮表象的橋梁作用。5《20以內(nèi)退位減法》解決問題教學反思創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關系。體會平面圖形間和立體圖形間的關系。為了讓學生體驗算理，在教學過程中，進一步讓學生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法。要認認真真、仔仔細細地品讀各類教育教學理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質(zhì)。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然后引出計算。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應該爭取。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。上完這個單元，我有幾點感受：游戲導入,引出規(guī)律一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來,讓學生體會數(shù)學源于生活,數(shù)學存在于我們的身邊。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。時與分的關系難在1時=60分的推導，我采取采用多媒體演示，讓學生認真觀察分針按順時針方向轉動一圈又回到12，時針有什么變化？學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉了一圈，時針走了1大格。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。教學時，我結合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流?？傊瑪?shù)學來源于生活又運用于生活。本節(jié)課我制作了超市購物的相關課件，準備了不同面值的人民幣及有關人民幣的圖片。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學思想，通過觀察學生購物的畫面，了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣．通過兌換游戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關系，培養(yǎng)學生的應用意識，激發(fā)學生參與的欲望和學習的興趣．二、創(chuàng)設自主、合作學習空間，培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。使學生初步感觸感染數(shù)學與日常生活的緊密親密接洽，并能學以致用。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。不足之處：學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。通過操作，使學生進一步理解10個一是一十、10個一十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。我讓學生通過感受具體的事物（鉛筆）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)學生的數(shù)感。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。數(shù)數(shù)教學反思（2）1．本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，學生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，我在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數(shù)感。二、讓學生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學的嚴謹性。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗在上、下的教學中，我組織學生聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。今后教學努力方向:教學中注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，努力設計形式豐富多彩、貼近生活的練習。能給學生學習的啟示，讓學生從答題中感悟數(shù)學與自己生活中的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，為學生學習數(shù)學打下良好的基礎。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。新課教學時，我還用了學生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進行探索解答；最后交流成果，完善答案。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。在教學中，我讓學生做 “風車”，讓學生拼擺各種圖形、設計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。讀數(shù)寫數(shù)教學反思（3）在例題4的教學中，我突出了一個“學”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數(shù)器，請他們表示100，學生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題的時候，就“逼”他們想出一個新的數(shù)位！百位就閃亮登場了！百位的出現(xiàn)滿足了學生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了！他們更自主地學習，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣。在講授