【正文】 今后要多通過引導孩子自己探索解題方法，讓孩子更加深刻的理解與應用解題方法。本節(jié)課重點學習這兩種方法。組織學生圍繞“15個氣球，賣了9個，還剩幾個？”這個問題展開思考，發(fā)表自己的看法。這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動太多，時間沒有控制好，最后的鞏固練習都沒時間來做了。學生進行小組進行分類活動，并說明分類理由。再讓學生摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有什么感覺，體會面的手感。本課教學設計尊重學生合理的選擇，給學生一個寬松的學習空間，學生對學習數(shù)學發(fā)生興趣，自然而然的就會用數(shù)學的眼光去觀察，去提出問題、解決問題。其實要讓學生用同桌或前后相互說一說，提問形式畢竟有它的局限性，達不到人人參與。,80比65才應該是39。不同的數(shù)相比，所用詞也會不同。根據(jù)課堂上學生的反應，我發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)積極學習氣氛活躍，用詞也很準確。三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。在以后的教學中還需要機智得做到“收”、“放”自如。注重練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想68不夠減怎么辦？展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，讓學生自己探索實質(zhì)。在具體的情境中學生學習興趣濃厚。當找回多少錢和還剩聯(lián)系起來時，他們好象又有很多人理解了。于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導?？梢娢移綍r的教學不夠靈活，在教學加減法的意義時，我應該給學生提前滲透花錢的時候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。我本想例8無非就是把加法變成減法，學生應該也是迎刃而解。從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一，并且結(jié)果要保證符合日常生活實際。今天我主要教學例7和例8。并且要把這三方面融為一體。靈機一動我說：“30是兩位數(shù)，也是我們認識的兩位數(shù)里面很特殊的什么數(shù)呢？”學生馬上想到是整十數(shù)。這個問題的設計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。”這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學反思在這節(jié)課中，我始終圍繞以學生為主體的新課改理念。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。第五篇：一年級數(shù)學下冊教學反思《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思本節(jié)課讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神；與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。課題三：找規(guī)律教學反思： 以禮品這一情境,結(jié)合學生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學生充滿好奇心,增加學生探索的心里,想弄明白的心情,使學生專注于學習中。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做5~6題。課題八：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（退位）教學反思：從課堂的反饋來看，學生對游戲、活動、操作等等比較感興趣，參與性強，有強烈的參與欲望；情感體驗積極，都像積極的表達自己的感受與小朋友和老師分享，對本節(jié)課教學目標的完成起到很好的促進作用 課題九：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（退位）練習課教學反思：學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛煉,得到最佳教學效果。課題四： 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）教學反思：引導學生獨立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領 悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。再如，借助教材設計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）課題一： 整十數(shù)加、減整十數(shù)教學反思： 本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。第二課時教學反思：在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版 的，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當 然我也準備了真的人民幣。第五單元：認識人民幣認識人民幣 第一課時教學反思： 認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內(nèi)容。教學效果很好基本上每個學生都達到了要求。讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。第二課時教學反思：：本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關系?！罢一亍眱蓚€字和他們所學的加和減的含義好象脫節(jié)。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。我抓住這個“錯誤”挈機引導學生意識到2元不是2角，不能直接相加。做老師的必須引導學生明確這一點，并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實際問題。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。半數(shù)以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，出現(xiàn)了18=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元8角=2角或10角8角=2角。除此之外，我還將兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法進行比較，在老師的的引導下，學生的語言逐步規(guī)范,概括出兩位是加減一位數(shù)都是從個位上算，兩位數(shù)加減整十數(shù)都是從十位上算1《認識人民幣》教學反思 認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內(nèi)容。為此，我設計了這樣的兩個問題：（1）“還差多少元”說明什么錢比什么錢多？學生很快領悟：買東西需要的錢比身上帶的錢多，(2)要求還差多少錢就是求什么？，學生很快就列出了算式：3520=。在今后的教學中，我還要繼續(xù)做好學生的課堂常規(guī)教育，加強對新課改理論的學習、實踐,、反思，認真做好備課上課工作。算得對的一組就說明技術高超。探討中交流《課標》中強調(diào)，動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，學生在計算的時候，容易出現(xiàn)把不同數(shù)位的數(shù)相加的錯誤。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！墩當?shù)加減整十數(shù)》教學反思整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。這出乎我的意料。“猜一猜”的練習形式很好，如果學生猜不中時，老師就采用“多一些”、“少一些”、“多得多”和“少得多”提示，讓學生逐步調(diào)整?！?。所以“90比40應該39。在例題探討過程中（比較三所學校的學生人數(shù)），首先教師應以平等的意識，寬容的心胸接納學生，親切地和學生說話。一堂課上下來，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時注意適當控制合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。二．師生角色轉(zhuǎn)變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。個別教學體現(xiàn)不夠。這個過程就是引導學生在原有知識的基礎上，借助表象，充分理解了139這道題的算理。學生回答；算1+3=4。我在139這道題的下面用連線把學生用小棍操作的過程表示出來，邊畫連線邊讓學生觀察是分以下幾步算的：第一步：老師用紅筆把個位上的3和9描出來，學生知道了是“看個位3減9不夠減。三、借助表象，加深理解表象是具體感知到抽象思維的過渡橋梁。因此，本課教學本著上述思想，通過創(chuàng)設讓學生點燃生日蠟燭、給小動物找家等情境，將學生帶到了新奇的學習活動之中。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。1．在動手操作中，突出圖形的變換。學習的重點部分如果能讓學生說的更多，做一個更鮮明的對比，相信每個孩子會掌握得更好，更快捷選擇自己喜歡的方法。完成了新課的學習，接下來就是緊張而又輕松的檢驗階段了！在這一部分，充分讓學生學會觀察，設置形式多樣的答題活動方式，以解決學習口算的單調(diào)性，提高學生的計算分析能力。這節(jié)課的重點內(nèi)容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算。果然學生的積極性比較高，一個接一個，聲音洪亮，不愧是領讀的小老師。《十幾減9》教學反思“十幾減 9 ”這課教學，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學生的交流中教師應怎樣適時介入引導，其次，我悟出這一做法不僅僅適用于計算部分的教學，它還適用于整個數(shù)學學科的教學，更重要的是：當前新課程標準理念下的各個學科都要求讓學生自主探索與合作交流，因此，我認為這樣的做法適用于所有學科的教學。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識?！痹诮虒W中能充分激發(fā)學生的學習興趣，將從內(nèi)向外推動學生主動學習、積極思維和樂于探索。在今后的教學中，我要準備更充分的時間對學生進行這方面的指導，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。在教學中，我先和學生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎。為了教學目標，我在教學設計中，從以下幾點來體現(xiàn)：創(chuàng)設情境，從學生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學生初步體會統(tǒng)計的意義。接著讓學生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學生在動手探究中理解規(guī)律。整節(jié)課學生的注意力經(jīng)常會放在玩鐘表上，不能專心投入到教學活動中，怎樣激發(fā)學生的學習積極性，將學習的主動權完全交給學生？第八單元《找規(guī)律》教學反思《找規(guī)律》是新課標人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。單在教學中也存在著一些失誤：導入環(huán)節(jié)讓學生判斷6時、6時半應該讓學生說說認識整時和整時半的方法，復習舊知，為新課做鋪墊。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。這一節(jié)課上下來，我覺得比較好的地方是：學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況，加深對時針的正確認識；接著學習5分5分的數(shù)。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時45分認成25時45分，經(jīng)過個別輔導，補救過來了。由于時間是非常抽象的概念，在教學中我特別注重結(jié)合實際。3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。2．引導學生獨立思考與合作交流。我在教學時做到了以下幾點：1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。本節(jié)課我實現(xiàn)了預定的情感目標：在認識人民幣的同時，對學生進行了愛護人民幣的教育，引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習慣，并激發(fā)了學生的愛國主義情感。四、重視動手操作實踐，是本節(jié)課的又一主題。數(shù)學與自然科學和人文科學之間有著密切的聯(lián)系，讓學生在解決問題、操作活動和欣賞中初步體驗數(shù)學與自然科學和人文科學之間的關系。在這節(jié)課的教學中，我根據(jù)一年級學生的特點，把全班36人平均分成４組，各組圍坐在一起。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下方面：一、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學習興趣在本節(jié)課的教學過程中，我遵循“數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。在講授中要力求從學生熟悉的生活世界解纜，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。52位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了真的人民幣。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。通過本單元的教學，要求學生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的