20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 過(guò)，但是媽媽把勸慰奶奶的任務(wù)交給了你，你想怎樣去勸慰奶奶?八、閱讀短文，回答問(wèn)題。我指著條幅問(wèn)爺爺：書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎?爺爺笑了 書是精神食糧嘛 既然是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收哇爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟透不可。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎? 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，煮書還真有道理哩。與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。?，把書讀透讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神把書讀懂、讀透，寫的時(shí)候才如魚得水。試題答案：一、1蜿蜒 穗 甸甸 惹 碌揣 購(gòu) 蒜 芝 醋 醬 糕 廚 炒 丸二、kū yī chn miǎo yōu jǐng zhuō三、軒、名、鎮(zhèn)、遐、欲、措、歸、釘鐵、采、銘、置、懼四、激動(dòng)感動(dòng)身不由己不由自主五、映日荷花別樣紅會(huì)當(dāng)凌絕頂觀千劍而后識(shí)器寶劍鋒從砥礪出烏蒙磅礴走泥丸7略六、聽了他的英雄事跡，我怎能不感動(dòng)的直流淚呢?狐貍踱來(lái)踱去。請(qǐng)你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇450字以上的作文。爺爺，你看我該怎么煮書呢?你可以從煮語(yǔ)文書入手嘛。仿寫句子：哪兒哪兒________________________________________________________________________不管不管不管________________________________________________________________________爸爸為什么會(huì)由微笑變得嚴(yán)肅?________________________________________________________________________(二)煮書爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著煮書兩個(gè)蒼勁有力的大字。如果我是。根據(jù)要求各寫一句名言警句。不由自主 身不由己每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我常常()地想起我的老師。(6分)Wān yn su diān diān秋天的早晨，我來(lái)到郊外，()的小路兩旁是稻田，麥()沉()rě l的，()得許多小麻雀來(lái)忙()。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身不恰當(dāng)，所選材料不能研究熱脹冷縮這個(gè)現(xiàn)實(shí)，或者是實(shí)驗(yàn)效果不明顯。連一連這道題目檢查的是物體是屬于熱的良導(dǎo)體，還是不良導(dǎo)體，以及改變物體沉浮狀態(tài)的原因，大部分學(xué)生沒有失分。所出題型涵蓋了本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。（3）語(yǔ)句通順。（四）、作文（共30分）第1題，是口語(yǔ)交際。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識(shí)點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表。認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。(2)重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。再加上基本功不扎實(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象嚴(yán)重，語(yǔ)句不夠流暢和優(yōu)美。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，由于學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作。三、學(xué)生答題情況 通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：完成較好的是補(bǔ)充詞語(yǔ)和變換句型，可以看出學(xué)生對(duì)于技巧性的提掌握的還可以。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足，訓(xùn)練法的不到位所致。
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