20xx-20xx學年度第二學期五年級語文期末試卷分析-展示頁
2024-10-25 13:15本頁面
【正文】 生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍。三是中心明確，結構比較完整。快樂習作，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件自己親身經歷的事來寫。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。根據平時積累填空這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。(2)重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。2018年7月11日第二篇：五年級語文第二學期期末試卷分析（xiexiebang推薦）四年級語文第二學期期末試卷分析，我班實際參考人數8人，整體情況較期中有明顯好下滑。平時讓學生勤動筆寫日記，、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。課堂教學中加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。為進一步加強今后的教學，采取如下教學措施： ，夯實基礎。書寫不夠端正，個別同學字體潦草不規(guī)范。再加上基本功不扎實，出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象嚴重，語句不夠流暢和優(yōu)美。（4）邏輯思維能力欠佳。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。（3）綜合能力薄弱。語文學習重在積累，由于學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。失分最多的，問題最多的還是基礎題，問題主要出在拼音音調和詞語識記和組詞上，學生對拼音音調的讀音讀不準確在選拼音一題中失分現(xiàn)象比較多，還有就是詞語搭配和一詞多意的理解出現(xiàn)的問題也比較多，主要還是知識的貯備量不夠，在理解詞語是產生誤區(qū)，不能舉一反三。閱讀題學生完成很好。整份試卷還體現(xiàn)了重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），對于四年級學生試題較適中。二、試題結構特點試卷共分三大部分：基礎知識、閱讀、習作。第一篇：20172018學年度第二學期五年級語文期末試卷分析峴塬學區(qū)2017—2018學年度第二學期五年級語文期末試卷分析一、學生考試情況分析本次檢測峴塬學區(qū)五年級參考46人，及格44人，%，總分3782分，優(yōu)秀26人，%。從總體上看，本次試卷學生們考得較好。試卷試題較為靈活，體現(xiàn)了語文知識的廣泛性，對學生的知識拓展量做了考察，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。三、學生答題情況 通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：完成較好的是補充詞語和變換句型，可以看出學生對于技巧性的提掌握的還可以。本次閱讀題較簡單，對于五年級學生來說有點過于簡單，所以大部分學生完成的不錯。（1）詞語積累不夠。（2）基礎知識不夠扎實學生對于很多語文基礎知識做的很不理想，生字拼音不過關，尤其是一些后進生，還存在拼音與英語讀法混淆，生字書寫識記不牢，而且學生對字詞句學習得太死板，對知識的運用不夠靈活。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。由于平時對于學生的發(fā)散思維的訓練少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。本次檢測作文是想象作文，但學生自身的生活經驗太少，個別學生所寫的一些想法并沒有什么想象的價值，缺乏新、奇。（5）學生的書寫情況不容樂觀。四、改進措施通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。在教學中要把基礎知識作為重點，打好基礎，使學生能夠積累和掌握語文基礎知識。教學中注重語言的積累，改變死記
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