1草原第二課時教案含5篇(存儲版)
【正文】 人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這遼闊的草原上又養(yǎng)育了怎么樣的一個民族呢？（思考問題）草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？從哪些地方可以看出來？先自讀自悟，然后小組討論交流，老師參與同學(xué)們小組的活動。◇聽到了不停的歡笑。“會心的微笑”里包含著什么？（作者對蒙族朋友的感謝，蒙族朋友對漢族朋友的熱烈歡迎。②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。依照作者的寫作方法，用一段話描寫你熟悉的一處景物。2．學(xué)生談感受二、學(xué)習(xí)第一部分，感受草原的美。體會草原的遼闊，生找出第二段中描寫草原遼闊的句子。這么美的環(huán)境，這么好客的主人，我們能破壞他們的家園嗎？（增強學(xué)生的環(huán)保意識）景美1草原蒙漢情深人熱情五：布置作業(yè)熟讀課文，背誦一二自然段第四篇：小學(xué)語文《草原》第二課時教案語文教案執(zhí)教人：章曉琴原（蘇教版六年級上冊)教學(xué)要求：、流利、有感情的朗讀課文，能背誦第一、二自然段?，F(xiàn)在讓我們一起來背誦這段話吧。3）前后模仿相見場景；（相機在“相見”前板書“激情”）4）感情朗讀，讀出激動興奮之情。，寫景美主要用靜態(tài)描寫，寫人美主要用動態(tài)描寫，動靜結(jié)合，作者將寫景敘事抒情相結(jié)合，表達出怎樣的情感？，你將拍攝哪個鏡頭？說一說，教師點明寫作背景，凸顯民族團結(jié)互助的重要性。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫了哪兩部分內(nèi)容？（景色美，人情美）師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民?！保ū扔骶?，把什么比作什么）3．思考、在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？三、學(xué)習(xí)第二部分。指名反饋交流，ppt出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來，遠處的小山丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。草原上行車十分灑脫。” “羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。三、教法與學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)點撥法，朗讀想象法四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．PPT出示草原圖片，播放歌曲《天堂》。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散......那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”4）誰能根據(jù)字面意思，說說你對詩句的理解？（相機板書：深情）5）此時此刻如果你在場，你心里會想些什么？會說些什么？寫上幾句。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請你也像剛才閱讀第二自然段時一樣，拿出筆圈畫出重點詞句，說說你讀后的感受。學(xué)習(xí)第一自然段，感受草原的風(fēng)光美。指名反饋交流，ppt出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來，遠處的小山丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?．思考、在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？三、學(xué)習(xí)第二部分。情感態(tài)度價值觀：（1）、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深情厚誼（2）、滲透環(huán)保教育二、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感悟草原的美麗景色，體會草原人的熱情，感受祖國各民族之間的大團結(jié)的教育。）。出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。①有感情地朗讀句子。握手再握手，笑了再笑。指名配樂朗讀第一自然段。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（點擊查詢）檢查生字生詞的掌握情況。教學(xué)重點：1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。①看畫面。過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時的心情吧！第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人
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