【正文】 育。a指名說(shuō)，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評(píng)價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫(huà)面，真了不起?。゜鳥(niǎo)兒是怎樣飛來(lái)的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”。誰(shuí)來(lái)讀讀這詞？齊讀。（板書(shū)：熱鬧）你聽(tīng)到了什么？（很多鳥(niǎo)在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。讀好：鳥(niǎo)的世界（贊嘆、驚訝的39。)看圖，讀好詞：密密麻麻。、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，深深地吸引了我們。（2）鳥(niǎo)蛋就是鳥(niǎo)媽媽的孩子，如果你拿了鳥(niǎo)蛋就是搶了她的孩子。3．比較句子 老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以。3，理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”的意思。教學(xué)過(guò)程：一，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫“鳥(niǎo)島”（板書(shū)）二，看題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么1，學(xué)生質(zhì)疑2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。出示圖片島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛(ài)。我充分利用多媒體，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，注意生態(tài)平衡。三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)橹舶布衣劽型饷苊苈槁橥瑢W(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。斑頭雁：飛得最高地鳥(niǎo)類，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。小朋友，喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方?；蛘吣阆Ｍ?jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。（因?yàn)槭敲苊苈槁椋粋€(gè)挨著一個(gè)的），（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋，多美?。∑鋵?shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥(niǎo)島真美??！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀?！而B(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)11九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十九課《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。能正確、流利、有感情地朗讀課文。此時(shí)，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。精美畫(huà)面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。（可以有不同的說(shuō)法）剛才同學(xué)們說(shuō)的39。（出示第三段文字）讀一讀，從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多？在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。②跟你同座的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)窩多呀？③同桌互讀。（看時(shí)間而定）四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫(xiě)鳥(niǎo)島的文字，給大家念念。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，人與自然要和諧共處。三、情感與態(tài)度目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。（男女生賽讀）鳥(niǎo)島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥(niǎo)島影片片段）看完影片，大家的體會(huì)一定更深了，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？齊讀。島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛(ài)?。┮谎弁?，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。（讀得過(guò)程中糾正讀音。（生讀）其實(shí)啊，在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥(niǎo)島呢！二、初讀課文，整體感知。（2）通過(guò)品讀課文，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。四、利用多媒體，突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。《鳥(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。新授開(kāi)始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。過(guò)渡：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多，所以什么也多？，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)），老師這有好多鳥(niǎo)窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒(méi)有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩）。”讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞。，把課文讀正確，注意不要多字少字。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。③寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫(xiě)一邊讓學(xué)生書(shū)空。②從這一句，你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)③你又是從那個(gè)詞看出鳥(niǎo)多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。檢查自讀效果。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文第三自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：窩鳥(niǎo) 多 島蛋教學(xué)反思：《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章，它無(wú)論是描繪鳥(niǎo)島的迷人景色還是表露作者的喜愛(ài)之情，無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩，蘊(yùn)涵著美的情趣。把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。2， 。（2）背誦課文七、板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)多鳥(niǎo)窩多（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。讓我們一起來(lái)看看，游客們是怎么做的吧?，F(xiàn)在，你就在鳥(niǎo)島上，鳥(niǎo)兒們圍著你，地上布滿鳥(niǎo)蛋，你無(wú)處下足，你會(huì)怎么做呢? 預(yù)設(shè)：（1）我們要保護(hù)小鳥(niǎo)。d多可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰(shuí)讀的鳥(niǎo)蛋多而美？（同桌互讀）你來(lái)讀這句話。）（2）第二句：a你從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥(niǎo)窩，右手代表另一個(gè)鳥(niǎo)窩，這鳥(niǎo)窩——一個(gè)挨著一個(gè)。指名說(shuō)。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥(niǎo)島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。）a你看到鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來(lái)小樹(shù)枝；有的銜來(lái)羽毛；有的啄來(lái)軟泥。要讀出自豪的語(yǔ)氣。3．背誦課文?！邦悺贝竺锥加凶兓?，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(zhǎng)。齊讀第3自然段。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。（2）號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。，初步感受我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。交流學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)?！保ǜC的里里外外）c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來(lái)。鳥(niǎo)島的景象如何？指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請(qǐng)你有關(guān)的自然段。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入我們“三 一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)新的地方，那就是鳥(niǎo)島?！而B(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。二、利用圖片，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面?？傇u(píng)：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。生投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。“寫(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借?！?1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。教學(xué)準(zhǔn)備：海島風(fēng)景音樂(lè)、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片?！傍B(niǎo)是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥(niǎo)島，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的廣告語(yǔ)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要保護(hù)它。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類、鳥(niǎo)的39。每年6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥(niǎo)巢密密麻麻，鳥(niǎo)蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）五、選擇乘船的優(yōu)化方案小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。 （4）、指導(dǎo)朗讀島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。）（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。指名讀，再齊讀。從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。③ 有感情地練讀這一段。鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？三、精讀第一、二、三自然段。檢查自學(xué)效果。小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。齊讀。多媒體課件出示第一段課文。精讀第二自然段。有感情地練讀第一句話。齊讀。）齊讀課題，你有什么問(wèn)題？（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）教學(xué)過(guò)程二、學(xué)習(xí)課文帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧?。?）、齊讀（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。）四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的`老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）那就讓我們接著往下看吧。第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥(niǎo)島吧?。ㄕn件出示鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。課文配有插圖，形象地展示鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。（3）這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）（4）齊讀第一段2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥(niǎo)多）還告訴我們什么？師：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（2）鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，想看看都有誰(shuí)嗎？（多媒體出示圖片）（3）出示填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用3．“密密麻麻”“挨”（1）出示圖片理解“密密麻麻“什么是密密麻麻的？（鳥(niǎo)窩）鳥(niǎo)窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo)，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多）（2）動(dòng)作演示“挨著”4．“到處”（1）“到處”可以換成什么詞？（2）鳥(niǎo)蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥(niǎo)）（多媒體出示鳥(niǎo)蛋的圖片）（3）齊讀第三段5.“伸手” “隨處”（1）師：美麗的鳥(niǎo)島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，還引來(lái)了世界各地的游客。板書(shū)設(shè)計(jì)1鳥(niǎo)島一群一群熱鬧聚密密麻麻鳥(niǎo)多各種各樣挨著鳥(niǎo)的世界到處隨手《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)二、學(xué)習(xí)課文(一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀?生讀(1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)(2)齊讀第二句。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。孩子們美滋滋的，臉上寫(xiě)滿了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中