【正文】 二、檢查預(yù)習情況讀讀寫寫春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞組詞婉（）陷（）潑（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）多音字填空干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)干（）活調(diào)（）查供（）品思考填空 四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。２、板書課題，齊讀二、初讀１、初讀課文，要求：（１）自由大聲讀，讀通、讀準（２）想一想，課文主要描寫了誰？２、初讀感知（１）課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進去課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團員）沿著紅軍走過的路趕大部隊。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。過程與方法：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。（學生自由讀詩）檢查讀書情況。五、適當拓展，引申探究師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。教學重難點：激勵學生多思考，勤積累，善運用。指導學生在學過的課文中找找運用了分號句號的句子，加深認識。讀完這個故事，你受到了什么啟發(fā)？第二課時探究與實踐教學目辬：引導學生認識更多的英雄人物，以?這些故事真感人?為主題。三、準備工作。引導學生認真傾聽同學的回憶，師生共同分享同學的情感體驗，及時交流各自的感受。第二課時教學內(nèi)容：修改與謄寫一、課堂作文，集體修改根據(jù)自己的口述寫作，教師輔導有困難的學生?！对谏降哪沁叀肥且皇赚F(xiàn)代詩，抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念。過程與方法：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。）抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）⑴ 在山的那邊是什么？?山?和?海?的含義是什么？ ⑵ 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、?山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！?寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣?鐵青著臉?，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、?因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈?怎么理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著?我?不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。（提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。矜持：竭力保持端正嚴肅的態(tài)度。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。第二部分（第2至最后一段）明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的歷。?容顏金?、令人辛酸、痛心。?綠色?是和平、希望的象征。既寫了小桃樹的?弱小??孤獨??命薄?，變成?赤裸裸的了?，又寫了?它開了花??花沒有立即謝去?，在大雨中拼命?掙扎?，樹的高處還?保留著一個欲綻的花苞……?。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。過程與方法：分角色朗讀課文，復述課文。米切爾〃恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成功為20 世紀登峰造極德兒童文學作家之一。第二課時一、小烏龜?shù)?犟?究竟體現(xiàn)在哪呢？分角色朗讀課文?？山處熯€有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，交了朋友，證明了?我能?……（有創(chuàng)見的看法應(yīng)給予肯定。能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。三、指導學生領(lǐng)會詩的意思學生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。教學重難點：引導學生課外閱讀。?杯弓蛇影?表面上是一種生理上的視覺錯誤，實指不健康的心態(tài)。教學過程：一、教師講述家長會的要注，訓練學生認真傾聽。七、老師小結(jié)。二、引導學生思考：你了解了誰的煩惱？是父母，是老師，還是其他的長輩，他們的煩惱是什么42呢？了解了大人的煩惱后，你是怎么想的？你又打算做點什么呢？三、如何觀察，如何寫觀察大人煩惱時的言行舉止。教師相機小結(jié)。《河過的卵石說些什么話》運用了擬人的手法，采取卵石自述的方式訴說了自己的生命歷史。三、學生在作文本謄寫修改好的作文。（1）是否細致地描述了大人煩惱時的神態(tài)，動作，語言。有了煩惱，大家會向父母，老師，長輩們傾訴，從他們那里得到排解和安慰。五、在討論中學習如何中簡明清晰地轉(zhuǎn)述，讓學生在轉(zhuǎn)述練習中體會做記錄可以避免遺漏。2將聽到的內(nèi)容歸納為幾個重點。三、第三題熟讀故事指名復述故事。指導學生結(jié)合注釋理解意思。了：結(jié)束。在班上交流，讓個別學生在班上朗讀，讓其他學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。板書設(shè)計：9犟龜認準目辬不放棄詩詞誦讀 鄉(xiāng)村四月教學目辬 知識技能會認?蠶?字，會寫?蠶??桑?兩個生字。（歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。ｎｇ?念對了。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾〃恩德爾給我們帶來的《犟龜》。板書設(shè)計:8我的小桃樹頑強生長小桃樹 歷經(jīng)磨難 ?我?執(zhí)著追求9犟龜教學目辬 知識與技能：學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。暗線：?我?出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。，從兩個方面寫小桃樹。：?我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：全文共14段，可分兩部分。欲綻：將要開放。（見教師教學用書）。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家一起來讀一辮。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀？３、?是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去?有什么好處？師引導學生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。二、檢查預(yù)習（教師朗讀，并提出朗讀注意事項。教學時數(shù)與安排：在山的那邊 2課時我的小桃樹 3課時犟龜 2課時 詩詞《鄉(xiāng)村四月》 1課時 語文樂園三 5課時7在山的那邊學習目辬知識與能力：１、體會作者?為理想而奮斗?的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。四修改定稿，將改好的作文謄寫在作文本上。作者是按臬的怎樣的順序來寫的？我們還可以按怎樣的順序?qū)?？四、小組講評，互教互學把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。教學重難點：表達真實感受一、激發(fā)興趣，導入新課。4—6人為一組，確定一個組長，由組長安排資料的搜集，故事的準備。引導學生了解故事的主要內(nèi)容。小組互動。準確讀出句子所包含的語氣，感受表達效果。師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？學生展開想象，發(fā)表看法。板書課題，學生齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。３、寫一寫：把剛才的段落寫下來。１、?春意盎然?與?心急如焚?的對比，進行體會。課后小結(jié)：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉第二課時一、介紹背景１、師簡介：在中國的革命史上，曾有一個這樣的事件——１９３４年到１９３６年，中國百萬工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長征。教學難點感體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊含著的感情色彩。感受兒童團員們從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。①為什么?最使人難忘的是毛竹?？找出中心句：?井岡山的竹子，是革命的竹子?為什么說?井岡山的竹子是革命的竹子?？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？第二課時一、引入新課。?殷?是整體認讀音節(jié)，它的左邊第二筆是?撇?，不要寫成了?豎?。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。板書設(shè)計：5井岡翠竹教學目辬知識與技能：學會10個生字。）②指導有感情地朗讀這兩節(jié)詩。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。?這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。什么是延安精神？學生討論后回答。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。）（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。2．學習詩的第一、二節(jié)。整體感知，了解課文大致內(nèi)容。，傳達自己的感受和情感。本次?習作?的內(nèi)容是?我的偶像?，練習寫記人的記敘文，抓住人物外貌、語言、行為等，通過記敘人物身上發(fā)生的事情，表達真情實感。三、指名讀文，全班集體修改１教師指名讀修改好的文章。（2）、寫景要寫出它的情趣，寫出自己的感受。三、明確要注，開闊思路。３全班選議，選出新一屆班干部。第三課時口語交際給我一次機會目的要求：１培養(yǎng)學生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達方式的能力。戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個并列的動作。學生自己讀，結(jié)合注釋，理解句子的意思。張飛穿針——猛張飛的戰(zhàn)袍在白天的廝殺中被撕壞了，晚上在中軍大帳喝慶功酒時，孔明激他說，這種細活張將軍不會做，只有找個女工來才能縫好戰(zhàn)袍。能生動地描述景色，并能表達自己內(nèi)心的感受。在?西湖歌舞幾時休?的質(zhì)問聲中，在?直把杭州作汴州?的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對這憂國憂民（板書：憂國憂民）的愛國詩人，你想對誰說些什么？①自由選擇，自由練筆。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）誰能解釋一下，?直把杭州作汴州? 杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。詩人把那些?王師??權(quán)貴??皇帝?們都看成了什么人？你如何理解?游人?？（游山玩水的人）這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。寫話：此時的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動。指導朗讀。那么我們可不可用書中的一個詞語來概括一下我的行動。下雨的時候：下雪的時候：（2）朗讀語段。概括課文主要內(nèi)容。兢字的寫法。過程與方法：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情并學會復述課文。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。我那時是怎么了？心里只有籃球。談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行。體會句子的表達方式，并照樣子寫一段話。通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。同學們自由地讀一讀，想象當時的情景。）誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（高興、快樂、仿佛都飄了起來）二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我?小關(guān)公?。這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，顯然我對花臉 是——害怕的。二、走近?花臉?這?花臉?到底是什么樣子的呢？學生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。??如果還不進行搶救，再過二十年，中國一半的民間文化將化為烏有！?四、檢查預(yù)習：學生自學生字的情況。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。情感、態(tài)度與價值觀：初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）情感、態(tài)度與價值觀： 感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜 單元教學重點：學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。教學時數(shù)：3課時 教學過程：第一課時一、談話導入：同學們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過去。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍臉大多表現(xiàn)勇猛頑強的人物。仰）積攢儼然哄堂大笑張牙舞爪主角 舉竿兒挑下這花臉給我。通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。乍一見，我竟然都不敢用手指它。誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（得意洋洋）從這句話中，你還能感受到點什么？人們對關(guān)公的喜愛，對中華民族傳統(tǒng)文