【正文】 二、檢查預(yù)習(xí)情況讀讀寫寫春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞組詞婉（）陷（）潑（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）多音字填空干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)干（）活調(diào)（）查供（）品思考填空 四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。２、板書課題，齊讀二、初讀１、初讀課文，要求：（１）自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)（２）想一想，課文主要描寫了誰？２、初讀感知（１）課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進(jìn)去課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團(tuán)員）沿著紅軍走過的路趕大部隊(duì)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。（學(xué)生自由讀詩）檢查讀書情況。五、適當(dāng)拓展，引申探究師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。教學(xué)重難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文中找找運(yùn)用了分號(hào)句號(hào)的句子，加深認(rèn)識(shí)。讀完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？第二課時(shí)探究與實(shí)踐教學(xué)目辬：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的英雄人物，以?這些故事真感人?為主題。三、準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的回憶，師生共同分享同學(xué)的情感體驗(yàn)，及時(shí)交流各自的感受。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改與謄寫一、課堂作文，集體修改根據(jù)自己的口述寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。《在山的那邊》是一首現(xiàn)代詩，抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。）抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：（教師出示思考題）⑴ 在山的那邊是什么？?山?和?海?的含義是什么？ ⑵ 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題：１、?山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！?寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣?鐵青著臉?，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、?因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈?怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著?我?不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。（提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。第二部分（第2至最后一段）明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的歷。?容顏金?、令人辛酸、痛心。?綠色?是和平、希望的象征。既寫了小桃樹的?弱小??孤獨(dú)??命薄?，變成?赤裸裸的了?，又寫了?它開了花??花沒有立即謝去?，在大雨中拼命?掙扎?，樹的高處還?保留著一個(gè)欲綻的花苞……?。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。過程與方法：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。米切爾〃恩德出生于德國(guó)，后離開了德國(guó)遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成功為20 世紀(jì)登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。第二課時(shí)一、小烏龜?shù)?犟?究竟體現(xiàn)在哪呢？分角色朗讀課文?？山處熯€有個(gè)疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長(zhǎng)了見識(shí)，交了朋友，證明了?我能?……（有創(chuàng)見的看法應(yīng)給予肯定。能領(lǐng)會(huì)詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意思學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。?杯弓蛇影?表面上是一種生理上的視覺錯(cuò)誤，實(shí)指不健康的心態(tài)。教學(xué)過程：一、教師講述家長(zhǎng)會(huì)的要注，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽。七、老師小結(jié)。二、引導(dǎo)學(xué)生思考：你了解了誰的煩惱？是父母，是老師，還是其他的長(zhǎng)輩，他們的煩惱是什么42呢？了解了大人的煩惱后，你是怎么想的？你又打算做點(diǎn)什么呢？三、如何觀察，如何寫觀察大人煩惱時(shí)的言行舉止。教師相機(jī)小結(jié)?！逗舆^的卵石說些什么話》運(yùn)用了擬人的手法，采取卵石自述的方式訴說了自己的生命歷史。三、學(xué)生在作文本謄寫修改好的作文。（1）是否細(xì)致地描述了大人煩惱時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，語言。有了煩惱，大家會(huì)向父母，老師，長(zhǎng)輩們傾訴，從他們那里得到排解和安慰。五、在討論中學(xué)習(xí)如何中簡(jiǎn)明清晰地轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述練習(xí)中體會(huì)做記錄可以避免遺漏。2將聽到的內(nèi)容歸納為幾個(gè)重點(diǎn)。三、第三題熟讀故事指名復(fù)述故事。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。了：結(jié)束。在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。板書設(shè)計(jì)：9犟龜認(rèn)準(zhǔn)目辬不放棄詩詞誦讀 鄉(xiāng)村四月教學(xué)目辬 知識(shí)技能會(huì)認(rèn)?蠶?字，會(huì)寫?蠶??桑?兩個(gè)生字。（歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有頑強(qiáng)的毅力，還要能聽取正確的意見。ｎｇ?念對(duì)了。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只可愛的小烏龜，它是由德國(guó)著名的兒童文學(xué)家米切爾〃恩德爾給我們帶來的《犟龜》。板書設(shè)計(jì):8我的小桃樹頑強(qiáng)生長(zhǎng)小桃樹 歷經(jīng)磨難 ?我?執(zhí)著追求9犟龜教學(xué)目辬 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。暗線：?我?出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。，從兩個(gè)方面寫小桃樹。：?我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：全文共14段，可分兩部分。欲綻：將要開放。（見教師教學(xué)用書）。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家一起來讀一辮。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？３、?是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去?有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。二、檢查預(yù)習(xí)（教師朗讀，并提出朗讀注意事項(xiàng)。教學(xué)時(shí)數(shù)與安排：在山的那邊 2課時(shí)我的小桃樹 3課時(shí)犟龜 2課時(shí) 詩詞《鄉(xiāng)村四月》 1課時(shí) 語文樂園三 5課時(shí)7在山的那邊學(xué)習(xí)目辬知識(shí)與能力：１、體會(huì)作者?為理想而奮斗?的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。四修改定稿，將改好的作文謄寫在作文本上。作者是按臬的怎樣的順序來寫的？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀克?、小組講評(píng)，互教互學(xué)把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)真實(shí)感受一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。4—6人為一組，確定一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排資料的搜集，故事的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。小組互動(dòng)。準(zhǔn)確讀出句子所包含的語氣，感受表達(dá)效果。師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。３、寫一寫：把剛才的段落寫下來。１、?春意盎然?與?心急如焚?的對(duì)比，進(jìn)行體會(huì)。課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉第二課時(shí)一、介紹背景１、師簡(jiǎn)介：在中國(guó)的革命史上，曾有一個(gè)這樣的事件——１９３４年到１９３６年，中國(guó)百萬工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長(zhǎng)征。教學(xué)難點(diǎn)感體會(huì)能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對(duì)困難的語句，體會(huì)詞句蘊(yùn)含著的感情色彩。感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。①為什么?最使人難忘的是毛竹?？找出中心句：?井岡山的竹子，是革命的竹子?為什么說?井岡山的竹子是革命的竹子?？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊?guó)革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績(jī)。五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？第二課時(shí)一、引入新課。?殷?是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是?撇?，不要寫成了?豎?。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。板書設(shè)計(jì)：5井岡翠竹教學(xué)目辬知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字。）②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。?這兩句的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。）（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。2．學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。整體感知，了解課文大致內(nèi)容。，傳達(dá)自己的感受和情感。本次?習(xí)作?的內(nèi)容是?我的偶像?，練習(xí)寫記人的記敘文，抓住人物外貌、語言、行為等，通過記敘人物身上發(fā)生的事情，表達(dá)真情實(shí)感。三、指名讀文，全班集體修改１教師指名讀修改好的文章。（2）、寫景要寫出它的情趣，寫出自己的感受。三、明確要注，開闊思路。３全班選議，選出新一屆班干部。第三課時(shí)口語交際給我一次機(jī)會(huì)目的要求：１培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)交流的話題組織內(nèi)容和選擇合適的表達(dá)方式的能力。戴絨花、穿紅襖是小閨女們的兩個(gè)并列的動(dòng)作。學(xué)生自己讀，結(jié)合注釋，理解句子的意思。張飛穿針——猛張飛的戰(zhàn)袍在白天的廝殺中被撕壞了，晚上在中軍大帳喝慶功酒時(shí)，孔明激他說，這種細(xì)活張將軍不會(huì)做，只有找個(gè)女工來才能縫好戰(zhàn)袍。能生動(dòng)地描述景色，并能表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在?西湖歌舞幾時(shí)休?的質(zhì)問聲中，在?直把杭州作汴州?的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這憂國(guó)憂民（板書：憂國(guó)憂民）的愛國(guó)詩人，你想對(duì)誰說些什么？①自由選擇，自由練筆。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）誰能解釋一下，?直把杭州作汴州? 杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。詩人把那些?王師??權(quán)貴??皇帝?們都看成了什么人？你如何理解?游人?？（游山玩水的人）這里的游人和我們平時(shí)說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時(shí)是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。自己的國(guó)家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國(guó)詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。寫話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫，寫一段話描述自己的心理活動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。那么我們可不可用書中的一個(gè)詞語來概括一下我的行動(dòng)。下雨的時(shí)候：下雪的時(shí)候：（2）朗讀語段。概括課文主要內(nèi)容。兢字的寫法。過程與方法：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情并學(xué)會(huì)復(fù)述課文。是我對(duì)籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。我那時(shí)是怎么了？心里只有籃球。談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行。體會(huì)句子的表達(dá)方式，并照樣子寫一段話。通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。同學(xué)們自由地讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。）誰能用一個(gè)詞語或者一句話來形容一下此時(shí)我的心情？（高興、快樂、仿佛都飄了起來）二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我?小關(guān)公?。這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，顯然我對(duì)花臉 是——害怕的。二、走近?花臉?這?花臉?到底是什么樣子的呢？學(xué)生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。??如果還不進(jìn)行搶救，再過二十年，中國(guó)一半的民間文化將化為烏有！?四、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生自學(xué)生字的情況。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感知作者內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜 單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過去。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠(chéng)正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。仰）積攢儼然哄堂大笑張牙舞爪主角 舉竿兒挑下這花臉給我。通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。乍一見，我竟然都不敢用手指它。誰能用一個(gè)詞語或者一句話來形容一下此時(shí)我的心情？（得意洋洋）從這句話中，你還能感受到點(diǎn)什么？人們對(duì)關(guān)公的喜愛，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文