【正文】 盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞組詞婉（）陷（）潑（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）多音字填空干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)干（）活調(diào)（）查供（）品思考填空 四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。整體感知，了解課文大致內(nèi)容。能正確、流利、有感情的朗讀課文。從文中受到什么啟發(fā)？說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？為什么說?那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔(dān)子也能挑得起?？四、總結(jié)全文。用 畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊辬明修辭手法。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)512自然段。找出線索：竹之功績。要求思考：，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。讀14自然段，井岡山的翠竹?郁郁蒼蒼，重重疊疊。三、集體感知課文：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、檢查預(yù)習(xí)：?貞、稠?是翹舌音。教學(xué)重難點通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。背誦89自然段。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。③有感情地朗讀，加強理解。詩中表達同樣意思的詩句有：?我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?寶塔山頂天立地的脊梁?代表偉大的延安精神。（1）自學(xué)三、四兩節(jié)。）4課堂練習(xí)有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。南泥灣在延安南部。自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥）（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang。（三）目辬完成過程1．揭題引讀，學(xué)生自悟。教學(xué)難點:體會延安精神。，傳達自己的感受和情感。獨立閱讀能了解詩文大意。（三）情感、態(tài)度與價值觀：繼承發(fā)揚革命精神，激發(fā)積極向上的人生態(tài)度。整體感知，了解課文大致內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。古詩《出塞》，詩人王昌齡以月照關(guān)塞為典型環(huán)境，從秦漢寫到唐代，追憶歷史名將，表達自己對朝廷不能平定邊患的不滿。3教師再次總結(jié)修改要點。２學(xué)生將自己修改的文章小聲地讀一讀，看看還有哪些地方有錯字、漏字或用詞不當(dāng)或語句不通順的地方。（1）抒發(fā)自己的真情實感，把自己內(nèi)心的感受帶到語言文字中，把你認為最?美?的人和事栩栩如生地描繪出來。寫大自然中的美景:（1）、寫好景物的基礎(chǔ)在于觀察。想一想，可以寫些什么？?一束燦爛的迎春花，一片絢麗的火燒云，還有那漫天飛舞的雪花……?，可以寫大自然的美景。只要你肯細心地尋找美。第四課時習(xí)作?最美的風(fēng)景?內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)一、趣味表演導(dǎo)入。四、分小組發(fā)言１學(xué)生分為若干小組，每個小組成員講自己想當(dāng)干部的理由，其他同學(xué)認真聽，積極提問。重難點：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的道理。小結(jié)：《三國》被譽為我國的四大名著。?躍起、投籃，躍起、投籃?中間為什么不打頓號？這是兩次投籃，并不是并列的兩個詞語，而是有先后順序的，逗號表示兩次投籃間的停頓。讀句子，讀出句子的語氣。過去的所作所為都不可挽回，將來的事情還可以努力爭取。拓展：豬八戒照鏡（裏外不像人）和尚打傘（無法無天）貓哭老鼠（假慈悲）啞子吃黃蓮（有苦自己知）姜太公釣魚（願者上釣）狗咬呂洞賓（不識好人心）王小二過年（一年不如一年）泥菩薩過江（自身難保）二、讀一讀，記一記：我國的經(jīng)典名著中還有一些經(jīng)典名句言簡意賅，內(nèi)蘊豐富。油燈下，只見張飛鼓著牛眼，屏氣凝神，左手拿針，右手拿線，大氣不敢出，全神貫注地穿著針線。黃蓋則大唱反調(diào)，道不如投降算了。劉備借荊州——有借無還諸葛亮用兵——神機妙算（草船借箭）周瑜打黃蓋——孫劉聯(lián)軍為破曹殫思竭慮，苦無良策。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合新學(xué)期班委會的改選，進行口語交際《給我一次機會》。板書設(shè)計：題臨安邸權(quán)貴醉生夢死林升憂國憂民語文樂園（一）教學(xué)目辬： 知識與技能：積累有關(guān)三國的歇后語，了解歇后語的特點，感受我國傳統(tǒng)文化。）我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？ 想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休？是啊！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？有感情地朗誦全詩。出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。（課件出示）（2）通過這個?醉?字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。?喝醉酒?是醉了還會醒過來，只是偶爾的，而這里的?醉?卻是天天如此，永遠也醒不過來的。同學(xué)們，聽了這段介紹，你認為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。（出示地圖）北宋時期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州。同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。過程與方法：借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料正確理解詩歌的意思，初步感受借景抒情的表達方式。四、練筆：改變?nèi)朔Q復(fù)述課文。實際上是我感受到人只要付出誠實的勞動，兢兢業(yè)業(yè)地工作就一定會獲得別人的認可。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會?你是最出色的。請同學(xué)們自由讀讀這一部分，感受當(dāng)時的情景，體會人物的心里活動。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括說說詞語的意思。朗讀這兩個自然段。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他可愛的小動物。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋濕。于是我們決定送你一輛自行車。母親把那輛舊自行車賣掉了。馬祁高登二、整體感知課文，理清線索：自行車在文中出現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？馬祁先生說如果我有一輛自行車，就答應(yīng)幫我找一份零工。交流你自學(xué)生字的成果。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。?也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！品讀美文：四、練筆：仿照課文，用兩三件事情寫?我愛?，并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。品讀句子。這里只寫出了?我?當(dāng)時的動作，那么想象一下，當(dāng)時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？?天知道怎么回事??扭頭就跑?這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。品讀。談感受：剪辪子時的毫不猶豫，毫不可惜。一）鉸辪子我的頭發(fā)最濃最密，兩根長辪又粗又黑又亮。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。無人看則可能會無精打采。一）酷夏獨自一人打籃球周日的校園里，沒人。齊讀課題。朗讀課文，描述自己印象最深的場景。教學(xué)重點：描述自己最深刻的場景。能正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生注意?我——姓關(guān)，名羽，字云長。文章哪個自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛？齊讀。指名讀句子，感受我的心情。指名讀句子，感受我的快活?？?，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關(guān)公花臉。欣賞關(guān)公臉譜。指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。課文中容易讀錯的：好悶分外有勁軋制咄咄逼人青龍偃月刀（仰臥。80年代中期后更關(guān)注于民俗民風(fēng)，20世紀(jì)90年代以來，他將大部分精力轉(zhuǎn)移到民間文化的保護和搶救。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。二、釋題：什么是花臉？指名學(xué)生談。教學(xué)難點 ：感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法?；貧w整體，拓展延伸，升華情感。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。第一篇：鄂教版小學(xué)語文六年級下冊教案1第一單元教學(xué)計劃單元教學(xué)目辬（一）知識與技能：學(xué)會本組課文中的生字新詞。在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內(nèi)容，體會課文飽含的革命情懷。，傳達自己的感受和情感。單元課時安排《花臉》 3課時《我愛籃球》 2課時《自行車》 2課時 古詩誦讀《題臨安邸》 1課時 語文樂園（一）6課時花臉教學(xué)目辬：知識與技能：學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。教學(xué)重點 ：抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動。同學(xué)們，你們是怎么過新年的呢？那么在半個世紀(jì)前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇回憶散文——花臉。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。代表作有長篇小說《義和拳》，中篇小說《啊》、《神鞭》，短篇小說《雕花煙斗》，散文集《珍珠鳥》等等。重點指導(dǎo)生字讀音：儼然（三聲）摻（翹舌）假臭字的寫法。買關(guān)公的花臉到家人見人夸，整個大年三十我一直戴著這花臉。指名讀，讀通順，讀出形象。（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？第三課時一、談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關(guān)公的花臉。自由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！自由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。想象一下，人們是怎樣夸我的呢？三）正是人們對關(guān)公的喜愛，因而促使我更加喜愛這花臉。誰能來讀一讀，將當(dāng)時我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前？其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。理解課文內(nèi)容，體會文中重點句的含義。畫出重點詞語，聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，理解課文中的重點詞句情感態(tài)度價值觀：體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂與自豪。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)時數(shù)： 2課時第一課時教學(xué)過程：一、開門見山導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)第二課——我愛籃球。四、品讀感悟：仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。）哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。第二課時一、復(fù)習(xí)：聽寫詞語：躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮將這幾個詞語連起來說一句話：二、品讀感悟：這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。自由讀，指名讀，讀出作者的情感。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。自由讀，指名讀，讀出當(dāng)時的場景。——無可阻擋的奔突。課文表達的僅僅只是對?籃球?的喜愛之情嗎？?能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。情感、態(tài)度與價值能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。課時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：指名讀生字。指名讀課文中出現(xiàn)的幾個外國人名，并說說他們和我之間的關(guān)系。我推著車子去送報紙，可這種做法很費勁，就把車子留在家里。質(zhì)疑：三、品詞析句問題探究?你是最出色的，?她說，?你送的報紙從來沒有遺失或者延時，也從來沒有弄得潮濕或者損壞過。要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。（二）送報紙也有有趣的時候：我天天都能看到每一個鄰居，……但是對我都很友善。2）想象一下他送報紙的情景。出示詞語：兢兢業(yè)業(yè)。來，讓我們回到那個美麗的夜晚。注意體會我的驚喜、激動之情，以及我的客戶的那份友善和對我的喜愛。含義表面上指的是我得到了一輛新的自行車，我感到幸福。三、拓展延伸引發(fā)思考：這篇課文很長，雖然是一篇國外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的思考呢？學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個人物著手，思考他們的所作所為。背誦古詩。教學(xué)重難點： 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程一、比照：生成情感。誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋詩人陸游在臨終的時候?qū)懙模钆瓮氖鞘諒?fù)被金國占領(lǐng)的中原失地）我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學(xué)們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（板書詩題）生齊讀二、品悟：走進詩文。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。）我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是?家伙?更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）他們玩得都怎么樣了？（醉了）這里的?醉?和?喝醉酒?的?醉?是不是一樣？(不一樣。）師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死（板書：醉生夢死），下面我們來看看當(dāng)時這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。他們還想要他們的家嗎？三、誦讀想象，體悟詩情。）這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)師：是啊，俗話說：?上有天堂，下有蘇杭?，杭州多美??！他們已經(jīng)斷