【正文】 ，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。課外，你收集到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢？學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。準(zhǔn)確讀出句子所包含的語(yǔ)氣，感受表達(dá)效果。小組交流，全班反饋，教師點(diǎn)撥。小組互動(dòng)。三、第三題學(xué)生自讀自悟，了解名言的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：搜集資料，能用自己的語(yǔ)言敘述。4—6人為一組，確定一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排資料的搜集，故事的準(zhǔn)備。主持人的準(zhǔn)備關(guān)于評(píng)價(jià)辬準(zhǔn)。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)真實(shí)感受一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。出示習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。作者是按臬的怎樣的順序來(lái)寫的？我們還可以按怎樣的順序?qū)懀克?、小組講評(píng)，互教互學(xué)把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。組內(nèi)互相交換對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。四修改定稿，將改好的作文謄寫在作文本上?！蛾颀敗犯嬖V我們：做任何事情，要想成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目辬，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。教學(xué)時(shí)數(shù)與安排：在山的那邊 2課時(shí)我的小桃樹 3課時(shí)犟龜 2課時(shí) 詩(shī)詞《鄉(xiāng)村四月》 1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園三 5課時(shí)7在山的那邊學(xué)習(xí)目辬知識(shí)與能力：１、體會(huì)作者?為理想而奮斗?的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。二、檢查預(yù)習(xí)（教師朗讀，并提出朗讀注意事項(xiàng)。三、整體感知１、訓(xùn)練朗讀：⑴ 范讀： 山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。提示：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。評(píng)析：通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。）（教師邊說(shuō)邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。后來(lái)?我?不懈努力，這種信念就在?我?心中扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？３、?是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去?有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。大家一起來(lái)讀一辮。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：人的生命和生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著的追求。（見(jiàn)教師教學(xué)用書）。搖撼：搖動(dòng)。欲綻：將要開放。懺悔：對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：全文共14段，可分兩部分。第二（第3至8段）插敘，回憶過(guò)去。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。從這里就可以看出?小桃樹?和?我?之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。：?我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開了花，我會(huì)幸福呢。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)閱讀課文，討論回答問(wèn)題。，從兩個(gè)方面寫小桃樹。？ 提示：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。暗線：?我?出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。但像小桃樹一樣，我心里?到底還有一朵花呢。板書設(shè)計(jì):8我的小桃樹頑強(qiáng)生長(zhǎng)小桃樹 歷經(jīng)磨難 ?我?執(zhí)著追求9犟龜教學(xué)目辬 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)與重點(diǎn)在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小烏龜，它是由德國(guó)著名的兒童文學(xué)家米切爾〃恩德爾給我們帶來(lái)的《犟龜》。（三）既然米切爾〃恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來(lái)大聲朗讀課文。ｎｇ?念對(duì)了。為什么說(shuō)小烏龜是個(gè)犟龜?（歸納：因?yàn)樾觚斈苷J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目辬堅(jiān)持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無(wú)前。（歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有頑強(qiáng)的毅力，還要能聽取正確的意見(jiàn)。）二、大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)談一談你的收獲。板書設(shè)計(jì)：9犟龜認(rèn)準(zhǔn)目辬不放棄詩(shī)詞誦讀 鄉(xiāng)村四月教學(xué)目辬 知識(shí)技能會(huì)認(rèn)?蠶?字，會(huì)寫?蠶??桑?兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。了：結(jié)束。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么樣的感情呢？四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。請(qǐng)學(xué)生講述成語(yǔ)中的故事，并表?yè)P(yáng)閱讀廣泛的學(xué)生。三、第三題熟讀故事指名復(fù)述故事。四、第四題反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2將聽到的內(nèi)容歸納為幾個(gè)重點(diǎn)。四、模擬場(chǎng)景，練習(xí)轉(zhuǎn)述。五、在討論中學(xué)習(xí)如何中簡(jiǎn)明清晰地轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述練習(xí)中體會(huì)做記錄可以避免遺漏。了解大人的內(nèi)心感受。有了煩惱，大家會(huì)向父母，老師，長(zhǎng)輩們傾訴，從他們那里得到排解和安慰?？梢杂蒙弦恍┍硎緹?，傷心或高興的詞語(yǔ)和句子。（1）是否細(xì)致地描述了大人煩惱時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言。講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法，符號(hào)。三、學(xué)生在作文本謄寫修改好的作文?！度绻祟愐灿形舶汀吩O(shè)想了人類尾巴的樣子，作用及其生理特征?！逗舆^(guò)的卵石說(shuō)些什么話》運(yùn)用了擬人的手法，采取卵石自述的方式訴說(shuō)了自己的生命歷史。針對(duì)某問(wèn)題，有目的地講評(píng)。教師相機(jī)小結(jié)。把自己的作文在小組內(nèi)交流。二、引導(dǎo)學(xué)生思考：你了解了誰(shuí)的煩惱？是父母，是老師，還是其他的長(zhǎng)輩，他們的煩惱是什么42呢？了解了大人的煩惱后，你是怎么想的？你又打算做點(diǎn)什么呢？三、如何觀察，如何寫觀察大人煩惱時(shí)的言行舉止。教學(xué)重難點(diǎn):將自己的所見(jiàn)所聞，所思所想寫下來(lái)。七、老師小結(jié)。2請(qǐng)兩位學(xué)生即興表演，一個(gè)扮學(xué)生，一個(gè)扮家長(zhǎng)，將老師說(shuō)的內(nèi)容表演出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、教師講述家長(zhǎng)會(huì)的要注，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽。交流璋時(shí)積累的勵(lì)志名言。?杯弓蛇影?表面上是一種生理上的視覺(jué)錯(cuò)誤，實(shí)指不健康的心態(tài)。二、第二題朗讀句子改成陳述句，再讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。如：過(guò)故人莊書湖陰先生壁游山西村語(yǔ)文樂(lè)園（三）教學(xué)目辬：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，積累應(yīng)用成語(yǔ)。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。川，平地。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)方法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。?我們不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為振翅高飛的雄鷹?？山處熯€有個(gè)疑問(wèn)，如果小烏龜趕到目的地，沒(méi)有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒(méi)有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，交了朋友，證明了?我能?……（有創(chuàng)見(jiàn)的看法應(yīng)給予肯定。）那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的目辬么?在這個(gè)過(guò)程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蝸?！较蚍戳吮诨ⅰ槎Y取消烏鴉——獅王去世小烏龜——我的決定不可改變（歸納：路途遠(yuǎn)，時(shí)間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。第二課時(shí)一、小烏龜?shù)?犟?究竟體現(xiàn)在哪呢？分角色朗讀課文。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物?說(shuō)話?的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，揣摩它們?說(shuō)話?時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))（四）整體感知指名同學(xué)接力復(fù)述課文,感知課文主要內(nèi)容。米切爾〃恩德出生于德國(guó)，后離開了德國(guó)遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》，并因此成功為20 世紀(jì)登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長(zhǎng)的。過(guò)程與方法：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。是本文的主旨所在。既寫了小桃樹的?弱小??孤獨(dú)??命薄?，變成?赤裸裸的了?，又寫了?它開了花??花沒(méi)有立即謝去?，在大雨中拼命?掙扎?，樹的高處還?保留著一個(gè)欲綻的花苞……?。十年浩劫，?極左?路線給有志青年帶來(lái)精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用?痛哭?來(lái)發(fā)泄。?綠色?是和平、希望的象征。：?桃核兒在院子角落里?，?它長(zhǎng)的不是地方?，意味著什么？提示：小桃樹生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。?容顏金?、令人辛酸、痛心。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，討論問(wèn)題：，作者：?我常想給我的小桃樹寫點(diǎn)文章?，什么?只是自個(gè)兒仟悔，又自個(gè)兒安慰?呢？提示：?常想寫?，說(shuō)明?我的小桃樹?有點(diǎn)特殊經(jīng)歷。第二部分（第2至最后一段）明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的歷。悠然：悠閑自在的樣子。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。恍然：猛然領(lǐng)悟。矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：樹立對(duì)人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。（提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。１、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)：師：正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。）５、?是的！人們啊，請(qǐng)相信──／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……?這句詩(shī)的含義。師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示？４、?因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈?怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著?我?不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。師引導(dǎo)：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：１、?山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！?寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣?鐵青著臉?，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過(guò)，這樣寫既形象又生動(dòng)。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（教師出示思考題）⑴ 在山的那邊是什么？?山?和?海?的含義是什么？ ⑵ 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。（教師放音樂(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決?讀一讀、寫一寫?和注釋中的問(wèn)題；讓學(xué)生寫?在生活中遇到困難自己是怎樣處理的?練筆 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的?夢(mèng)想?，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，深入體會(huì)，領(lǐng)悟文本的內(nèi)容與情感。《在山的那邊》是一首現(xiàn)代詩(shī)，抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念。二、針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的地講評(píng)，集體修改。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改與謄寫一、課堂作文，集體修改根據(jù)自己的口述寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三，對(duì)比感悟，提煉方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的回憶，師生共同分享同學(xué)的情感體驗(yàn)，及時(shí)交流各自的感受。作文課我的偶像第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo) 教學(xué)目辬：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫住事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。三、準(zhǔn)備工作。關(guān)于故事內(nèi)容二、分工合作推選故事會(huì)主持人，采取自薦和推薦的方式確定兩名主持人。讀完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？第二課時(shí)探究與實(shí)踐教學(xué)目辬：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的英雄人物，以?這些故事真感人?為主題。師生探究名句含義。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中找找運(yùn)用了分號(hào)句號(hào)的句子，加深認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生在小組里動(dòng)腦筋寫一組這樣的句子，請(qǐng)其他小組同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談體會(huì)、合作背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫……不同的形式匯報(bào)。五、適當(dāng)拓展，引申探究師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。（學(xué)生自由讀詩(shī)）檢查讀書情況?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！（有條件時(shí)）課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。過(guò)程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。（4）感情朗讀：指名任選３～６的一節(jié)進(jìn)行朗讀三、交流升華，完善人物品質(zhì)引語(yǔ)：他們的困難就這些嗎？還會(huì)有哪些？他們又是怎樣克服的？ 指名答，引出第七自然段第一句板書：跋山涉水風(fēng)餐露宿機(jī)警頑強(qiáng)１、他們可能還會(huì)遇到哪些困難呢？（自由交流、討論）２、指名說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)：先說(shuō)遇到了什么困難，再說(shuō)紅小鬼們是如何解決的。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。指名分段讀課文。２、板書課題，齊讀二、初讀１、初讀課文，要求：（１）自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)（２）想一想，課文主要描寫了誰(shuí)？２、初讀感知（１）課文主要描寫了誰(shuí)干什么？把課題也說(shuō)進(jìn)去課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團(tuán)員）沿著紅軍走過(guò)的路趕大部隊(duì)。按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。二、檢查預(yù)習(xí)情況讀讀寫寫春意