【正文】 什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的?(閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來。教師在課堂上給出總結(jié)性評價。為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過程？請仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。模仿并運(yùn)用小說諷刺手法，小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。強(qiáng)調(diào)只有以小組為單位達(dá)到教學(xué)要求才算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時，獵人丙也帶著獵狗前往那個方向找尋獵物去了，等了一會兒，他帶著剛才射中的野鴨回來了。包括上課過程簡介，操作方法和分組，角色等。）二、創(chuàng)設(shè)情景，課堂導(dǎo)入：小說是人類社會的百科全書，讀小說不僅能使人得到藝術(shù)享受，而且從中得到對社會、自然、人生的感悟。教師此時應(yīng)該注意要求學(xué)生按步驟開展學(xué)習(xí)即可。同時，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與問題有關(guān)的資料。五、模仿創(chuàng)作，評價探討學(xué)生在明確小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法以后，運(yùn)用對比、夸張來創(chuàng)作一段諷刺小作品?；蛘呦蚶蠋熣埱笾笇?dǎo)。擺正我們的進(jìn)取心態(tài)，高揚(yáng)自己的理想大旗，創(chuàng)造出屬于自己也屬于社會的幸福樂園。想像范進(jìn)中舉后的語言、神態(tài)。(學(xué)生快速瀏覽，教師巡視。那我們來討論討論范進(jìn)這個人物吧。不過手段方式不好。生：考大學(xué)，將來為國服務(wù)?！斗哆M(jìn)中舉》的作者在其作品中還表現(xiàn)了一定的思想情感。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用學(xué)過的小說知識基本讀懂課文。，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。(二) 導(dǎo)(即教師導(dǎo)入。討論下列問題： (多媒體展示問題)問：為什么范進(jìn)會對科舉如此癡迷?中舉后又為什么會瘋了?(因為一旦中舉，就可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來?！薄拔揖椭肋@個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計12【設(shè)計思路】長課文教學(xué)講究適當(dāng)?shù)娜∩幔绕湟⒁饩v。一旦功名到手竟高興得發(fā)了瘋，命運(yùn)也發(fā)生了戲劇性的變化。從人物形象比較切入：比較《孔乙己》《范進(jìn)中舉》中的主人公的異同。福斯特寫過一本小冊子《小說面面觀》。2．九年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文內(nèi)容。（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。前一刻范進(jìn)還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，難怪范進(jìn)會瘋了?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）作業(yè)：請運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。我們小戶人家，用得著。）同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。4．安排一課時。小說通過對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。通過同一人物對同一事件的不同態(tài)度，揭示矛盾，形成對比?！边@副對聯(lián)生動地概括了全文內(nèi)容，體現(xiàn)了文章主旨?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課魯迅先生的《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪惡，反映了當(dāng)時的世態(tài)炎涼。)寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習(xí)寫作。)下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口?“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。 (學(xué)生講前先展示范進(jìn)中舉前后的有關(guān)圖片)(四) 議(讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。小說通過對比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。如學(xué)生練筆倉促，說明本人在課堂上對此類問題投放的時間過少，也就是還不夠重視課堂上的訓(xùn)練?！崩蠋熞淖兘巧?，學(xué)生在平等、自主中渾然不絕地感受知識的甘甜，悄然實現(xiàn)精神世界的豐富與升華，從而在感興趣的方法中自主學(xué)習(xí)并全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。)師：大家寫的下課交上來。生：胡屠戶說話雖尖酸刻薄，但他是長輩，說話難聽了些，目的是為了激勵范進(jìn)。這正是本文的主旨。讓我們今天看看本課中大喜大悲的人物：范進(jìn)。賞讀細(xì)節(jié)，品味人物性格。本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會對鮮明鄉(xiāng)形象的人物語言和夸張的藝術(shù)手法六下深刻印象，會認(rèn)識猥瑣而悲哀的范進(jìn)、粗俗市儈的胡屠戶、以及張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰等各自不同的人物形象。學(xué)生的合作能力要培養(yǎng)。教師課堂指導(dǎo)：可在課堂上走入各個小組中，指導(dǎo)學(xué)生，也可以在BBS上對學(xué)生的回答結(jié)論點評，同時可將言之有理的小組結(jié)論推薦給同學(xué)們閱讀評價（用BBS留言簿）。三人小組根據(jù)學(xué)習(xí)步驟中提出的幾個問題，成員之間討論交流，并將小組的結(jié)論用電腦記錄下來（輸入TXT文本）。讓我們開始吧！課堂情況：學(xué)生以小組為單位開始學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下瀏覽課件頁面。這樣的硬件設(shè)備保證了網(wǎng)絡(luò)課件的39。今天我們就要運(yùn)用這種能力來幫助大家完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生了解為什么采取這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。《范進(jìn)中舉》課堂實錄（在學(xué)習(xí)前要做的準(zhǔn)備）全班以3人為單位劃分小組，小組實力平均；每個小組中有三個角色選擇信息處理員：負(fù)責(zé)搜集整理所需的資料信息發(fā)布員：負(fù)責(zé)將小組結(jié)論和作品發(fā)布到討論區(qū)創(chuàng)意小作者：負(fù)責(zé)組織語言，寫好小組結(jié)論總結(jié)和課堂習(xí)作。吐溫（美國）（短篇）＊《官場現(xiàn)形記》節(jié)選李寶嘉（清朝）（中篇）＊《報 應(yīng)》 佚名（現(xiàn)代諷刺小說）（短篇）＊示例：我們小組認(rèn)為，小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是6）、小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么？請做出總結(jié)。協(xié)作學(xué)習(xí)①思考問題，形成小組觀點，并用BBS交流。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結(jié)論和作品，和同學(xué)們交流。思考：小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么?(討論，把小組的結(jié)論寫下來。二、明確任務(wù)探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)難點】如何在小說中運(yùn)用諷刺藝術(shù)(通過對比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果)?？墒牵憧梢詫懸粋€人，不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰嗎？出示幻燈片：請學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（主要用了語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺手法。）師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講講。七．課時安排一課時。但讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再講自己預(yù)習(xí)的收獲和心得或預(yù)習(xí)時的疑問，其他的同學(xué)通過討論可以發(fā)表與他不同的看法或解答他的疑難。（請作者與我們聯(lián)系）范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計7一．教材分析《范進(jìn)中舉》是初中語文教材第五冊中的一篇自讀課文。寫范進(jìn)幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。①（3～5）寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。充分認(rèn)識到科舉制對知識分子的毒害和封建社會世態(tài)炎涼，珍愛當(dāng)下美好。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。四、討論范進(jìn)為什么會發(fā)瘋？范進(jìn)是怎樣的一個人？說出根據(jù)。二、檢查預(yù)習(xí)《儒林外史》是一部怎樣的小說？《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的`最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。體會小說用了哪些手法。胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括，哪四個字?前倨后恭。二、整體感知在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。“儒林”指讀書人這一階層。學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。比較法39。之效，重點分析范進(jìn)和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。難點：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。二、教材分析（一）教材的地位和作用：《范進(jìn)中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這些健康、積極的觀點，能使學(xué)生形成正確的讀書觀與人生觀價值觀。教學(xué)反思：這節(jié)課是第三課時，第一二節(jié)課了解了故事情節(jié)、分析了人物形象、把握寫作手法。）小結(jié)：瘋了的范進(jìn)并不可怕，可怕的是清醒后的范進(jìn)。而且九年級的學(xué)生即將面臨中考，這是決定前途命運(yùn)的時候，那種無助與渺茫感使一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠，因此有必要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解小說的深刻內(nèi)涵，形成正確、健康的人生觀與價值觀。但雖然他們的認(rèn)知能力已經(jīng)有了很大的提高，情感世界也很豐富，有了自己獨(dú)立的思考能力，可是對小說的主題挖掘上還是有所欠缺，不能認(rèn)識范進(jìn)及范進(jìn)那個時代的悲劇性。無情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作家憤世嫉俗的感情。課后閱讀魯迅的《孔乙己》，將范進(jìn)與孔乙己比較，探究人物形象的異同。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們有了比較深刻的認(rèn)識，特別是在樹立正確的讀書觀上，學(xué)生們都有自己獨(dú)特的見解，分別從讀書的目的與價值上來發(fā)表看法，并結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)實，認(rèn)為讀書是為了陶冶情操、提高修養(yǎng)，是為了增長見識、拓寬視野，讀書不應(yīng)該死讀書，要培養(yǎng)能力，要為社會做出貢獻(xiàn)、能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值。思想及情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。牽一發(fā)而動全身39。（5分鐘）四、教學(xué)方法及手段：采用學(xué)生主動手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運(yùn)用39。認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害?！度辶滞馐贰肥俏覈谝徊空禄伢w長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。”動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”──“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”──女兒像有些福氣。四、布置作業(yè)自讀分析范進(jìn)的形象。范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇?范進(jìn)中舉，從一個人的命運(yùn)看，是于他有利，改變了他的命運(yùn)，但是透過范進(jìn)看當(dāng)時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲劇，從個人來看，把一生浪費(fèi)在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇，文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法?諷刺。”前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】了解封建社會庸俗腐`敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度