【正文】 ,結(jié)合工作實(shí)際,專家,兄弟校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)。為促使班主任老師精心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討活動(dòng)。根據(jù)我校對(duì)班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊(duì)伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓(xùn)的教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教育理論分析教育現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步提高教育能力。以校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等為校級(jí)陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺(tái)。雖然我們加大了課題組成員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在很多專業(yè)知識(shí)上，掌握的深度不夠，阻礙了課題的研究。根據(jù)階段計(jì)劃，各子課題組及時(shí)做好研究工作小結(jié)，學(xué)校課題組定期與專家組聯(lián)系，及時(shí)將課題開展情況向?qū)＜覅R報(bào)，取得專家的及時(shí)指導(dǎo)。第四篇：課題階段小結(jié)（推薦）《開展“快樂(lè)課外閱讀，打造書香童年”活動(dòng)課研究》課題階段小結(jié)一、課題的研究目的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。（二）扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。讓這些名家名篇溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔的一面，純凈學(xué)生的精神世界。由于學(xué)生年齡還小，自控力差，困難也就更大。（八）開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而提高閱讀課外書的興趣。在進(jìn)行了詩(shī)歌專題閱讀后，要求學(xué)生選自己最喜愛的一首詩(shī)歌，古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)不論，參加朗誦比賽。（二）課題實(shí)驗(yàn)得到了大部分部分家長(zhǎng)的認(rèn)可和理解，他們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，并積極參與到“親子閱讀”活動(dòng)中。如何使“親子閱讀”在每一個(gè)家庭中正常開展，是我下一步研究的重點(diǎn)。課題啟動(dòng)階段是2011年38月，本階段的主要內(nèi)容是收集整理苗族傳唱的兒歌以及歌曲中包含著獨(dú)特的德育教育內(nèi)容，分析歸納出適合本園各年級(jí)組的課程進(jìn)入下學(xué)期的實(shí)施階段。2011年3月7日。2012第五篇：課題階段小結(jié)重點(diǎn)課題《挖掘民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》第一階段（2011年3月—8月）個(gè)人實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《挖掘苗侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》研究實(shí)施方案為行動(dòng)指南，認(rèn)真貫徹并落實(shí)幼兒園課題工作的目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮好教科研的引領(lǐng)作用。四、實(shí)踐中存在的問(wèn)題（一）“親子閱讀”的開展，使課外閱讀質(zhì)量得到了提高。更重要的是，學(xué)生不僅感受到了演出的樂(lè)趣，懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，還從中體驗(yàn)到了成功的喜悅。學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，紛紛交出了滿意的答卷。因此，我們及時(shí)召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)明確了課外閱讀的意義，希望家長(zhǎng)為孩子布置一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，向家長(zhǎng)介紹進(jìn)行“親子閱讀”的方法，推薦適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍，倡議定期購(gòu)買或借閱書籍，誠(chéng)邀家長(zhǎng)和孩子一起讀書，營(yíng)造“親子閱讀”的氛圍。按計(jì)劃開展閱讀活動(dòng)，是閱讀活動(dòng)落到實(shí)處的關(guān)鍵，更是學(xué)生意志力的體現(xiàn)。于是，我們向?qū)W生推薦了《安徒生童話》《西游記》《 愛的教育》等經(jīng)典兒童文學(xué)，也讓《哈利二、本階段課題研究情況（一）調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀我采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)本班學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。，加強(qiáng)宣傳力度。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，將最先進(jìn)的教育理論與經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到自己的教育教學(xué)中來(lái)。，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。、班級(jí)管理模式?！鞍嘀魅螌I(yè)化”理論，提高思想認(rèn)識(shí)開學(xué)初，積極引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)《人民教育》中有關(guān)“班主任專業(yè)化”知識(shí)，組織閱覽魏書生、李鎮(zhèn)西等班主任專家手記，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使廣大班主任思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)明確：構(gòu)建全員參與，團(tuán)隊(duì)合作，組織互動(dòng)，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織是班主任實(shí)現(xiàn)自我完善，自我超越，自我發(fā)展的需要；也是改進(jìn)班主任組織工作，推進(jìn)骨干德育建設(shè)的最佳選擇。強(qiáng)調(diào)德育人文關(guān)懷應(yīng)成為班主任專業(yè)化德育發(fā)展的方向。（1）張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，是一所有8年歷史的股份制新學(xué)校，學(xué)生的家庭條件相對(duì)優(yōu)越，許多學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛，心理脆弱，人情味淡化。，豐富學(xué)生心靈世界。我們認(rèn)為，與其提出一個(gè)被證明了無(wú)數(shù)次的正確假設(shè)，進(jìn)行重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點(diǎn)和實(shí)際情況結(jié)合目前的課改需要，做一些實(shí)在的探索與思考。有的學(xué)生周末跟媽媽上街，看到媽媽隨手亂丟廢紙，他們也會(huì)及時(shí)阻止家長(zhǎng)的做法。在行為上，在思想上，很大一部分學(xué)生有了很大的變化。申請(qǐng)結(jié)題，接受上級(jí)驗(yàn)收。學(xué)生成果展現(xiàn)，主要以學(xué)生的環(huán)保實(shí)際行動(dòng)、環(huán)保作文，手抄報(bào)等來(lái)體現(xiàn)。因此，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)具體的環(huán)保行為影響學(xué)生。借此機(jī)會(huì)，田婭老師相機(jī)增加了小練筆：洪水過(guò)后，存活的村民回到村里了，看著被洪水沖毀的村子，??；王蘭老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》，教育孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己生存家園的重要，在學(xué)習(xí)中總結(jié)出：沒(méi)有自然，人類就不能生存，這是不變的法則，人與自然是互為依存，彼此作用、誰(shuí)也離不開誰(shuí)。定期召開課題成員座談會(huì)。認(rèn)識(shí)了教育科研的意義。在第一階段充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題的成果進(jìn)行了詳細(xì)的研究和論證，規(guī)定了課題研究時(shí)間安排和課題研究的具體任務(wù)。最后，我們堅(jiān)信，只要我們所有教育同仁不斷努力，用先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，采用先進(jìn)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放。六、努力方向課題研究中，本課題組做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但在此課題研究過(guò)程中，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，還存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，不斷提高教改水平。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。興趣作業(yè)只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)與日常生活的密切聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)教師要抓住契機(jī)，引導(dǎo)合作。三、課題研究的策略在課題的研究和實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)，本課題組主要采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。二、課題研究的管理明確職責(zé)，確立研究目標(biāo)。本課題的精髓是快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生只有快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能提高、才能前進(jìn)。教師、學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升：過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)方法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了快樂(lè)，學(xué)生整體素質(zhì)也得到了提高。先進(jìn)教育理論的