【正文】 的方針，重點(diǎn)進(jìn)行了第一階段的攻關(guān)，已取得了初步的成效。為確保課題研究順利進(jìn)行和卓有成效，學(xué)校制定了各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范課題研究工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)課程改革的背景、數(shù)學(xué)課程改革的理念總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。集體備課，可以集多位老師的精神和智慧，深入挖掘教材，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地。運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率課題研究階段性小結(jié)靈臺(tái)三中聶永春蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶來(lái)一些樂(lè)趣，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來(lái)。如：采用小報(bào)、調(diào)查表、文字解說(shuō)、資料收集等。在專題研究的同時(shí)增強(qiáng)合作意識(shí)提高教師間的協(xié)作能力。課后及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，認(rèn)真用好教案組織教師觀看優(yōu)秀教學(xué)光盤。認(rèn)真反思。教師工作的熱情不夠高，工作處于被動(dòng)狀態(tài)。相信只有積極投入研究，發(fā)展自己的專業(yè)水平，會(huì)更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。有些教師教學(xué)研究只看數(shù)量不問(wèn)質(zhì)量，盲目追求課題立項(xiàng)的級(jí)別，注重對(duì)課題的包裝，而忽略研究過(guò)程，這絕不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會(huì)干擾正常的教育教學(xué)。優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽為契機(jī)，組織教師聽課研課。郭秀紅、馬淑霞、賈鳳琴教師備出框架式教案，胡志琴教師備出流程式教案，大部分教師能備出表格式教案。本學(xué)期結(jié)合我們中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，上課無(wú)精打采等實(shí)際情況制定中年級(jí)組以“多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的研究專題。作業(yè)內(nèi)容豐富，批改及時(shí)到位。（4）培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代教育觀念、掌握多種媒體教學(xué)的基本方法的老師。按照新課程改革的要求，我們必須以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。進(jìn)行了新課程、新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)今年秋季開學(xué)以來(lái)，一——三年級(jí)開始使用九年義務(wù)教育教材，對(duì)于新的教材，大多數(shù)老師都不太熟悉。制定了實(shí)施方案，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)課題研究進(jìn)行全方位管理，及時(shí)解決了課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助教學(xué)中的問(wèn)題，才能使多媒體教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。這樣華而不實(shí)的多媒體教學(xué),一開始可能吸引大多數(shù)孩子的注意力，但在多次使用后，就會(huì)適得其反，把幼兒的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物上，造成注意的浪費(fèi)，成為教學(xué)的干擾源。把多媒體誤認(rèn)為是一種“全能媒體”，時(shí)時(shí)用課件，處處用課件。多媒體課件可以化靜為動(dòng)，能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，還可以通過(guò)設(shè)置路徑來(lái)反映事物的特點(diǎn)，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過(guò)程，有效地組織課堂教學(xué)。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著有益的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系。本學(xué)期，我園針對(duì)多媒體課件在社會(huì)領(lǐng)域中運(yùn)用的合理性進(jìn)行了研究、探討。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。（六）、課堂小結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最適合自己的方法學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇構(gòu)建知識(shí)的切入點(diǎn)。（三）、課堂閱讀。第二篇：課題小結(jié)課題小結(jié)金壇市后陽(yáng)小學(xué)韋秀蘭冷冷寒風(fēng)，暖暖人心。我校十分重視調(diào)動(dòng)校外各方面的教育力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，以提高校內(nèi)教育的“鞏固率”。三是深入開展“講文明語(yǔ)，寫規(guī)范字”活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的言語(yǔ)和書寫習(xí)慣。如何把握養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，較好地處理養(yǎng)成教育過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化。二是發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自我管理。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)為師生溝通提供了互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生或家長(zhǎng)有什么意見或建議都可上網(wǎng)溝通聯(lián)系，拓寬了家校溝通的渠道。雛鷹視點(diǎn)及時(shí)宣傳、報(bào)道校園內(nèi)的好人好事，樹立榜樣。第一篇：課題小結(jié)隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)本學(xué)年，我校將學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，在加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了一些有益探索和研究，目前我校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育遵循“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，取得了較為明顯的成效。學(xué)校充分發(fā)揮雛鷹視點(diǎn)欄目、雛鷹廣播室的宣傳教育作用。本學(xué)年，學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立了許多教育欄目，如“安全篇”、“家長(zhǎng)學(xué)校篇”、“你說(shuō)我說(shuō)”、“法則法規(guī)宣傳”、“道德故事”、“學(xué)生心理輔導(dǎo)”、“校園之星”等板塊，網(wǎng)上還擁有多部愛國(guó)主義教育影片供學(xué)生下載進(jìn)行觀看，這些都成為了道德教育的良好素材。我校主要從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化行為訓(xùn)練工作：一是行為訓(xùn)練有側(cè)重點(diǎn)，如組織新生入學(xué)的行為訓(xùn)練，期初各年級(jí)隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)習(xí)《守則和規(guī)范》，舉辦“查查找找”討論會(huì)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)知《守則和規(guī)范》內(nèi)涵，行為上用《守則和規(guī)范》要求言行。三、以少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)為抓手，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校在“情系災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出了他們平時(shí)積蓄，踴躍進(jìn)行捐款。四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓養(yǎng)成教育得以延續(xù)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，我們將持之以恒地將這項(xiàng)工作抓好，以促進(jìn)我校德育工作的順利開展。綜合師生的所有信息形成一個(gè)資源庫(kù)。教師尤其要注意引導(dǎo)后兩種提問(wèn)。課堂上可以是默讀、朗讀，也可以是跳讀、速讀；可以自己鉆研，可以找學(xué)習(xí)伙伴，也可以是小組討論研究；可以通過(guò)分析、比較得出結(jié)論，也可以通過(guò)辨論弄清是非。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間智慧交融的過(guò)程。合唱教學(xué)不僅是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是教師的自我提升，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的