【正文】 樣說：小鳥喳喳地唱歌，好像在對芳芳說：“芳芳，快起床吧！” 誰來跟老師學一學？ 誰來和他賽一賽？⑶看，還有誰出來了？讓我們來和他打招呼！指名問好（太陽）⑷小朋友們，剛才我們聽到了小鳥的歌聲、鬧鐘的響聲，看到了溫暖的太陽，現(xiàn)在，他們三個聚在了一起，是在告訴我們美好的一天開始了，誰來把這一排詞串帶給大家！指名讀（讀得真好，我看到了溫暖的太陽、可愛的小鳥……）聽老師讀，小朋友，老師讀得好不好？讓你看到了什么？ 誰來跟老師學一學？女生起，男生讀。小結學習方法，放手自主學習。⑷這篇韻文，其實寫得就是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。高高興興起得早，快快樂樂上學校——《 識字2》第二課時教學反思《識字2》，孩子們第一次讀詞串，讀韻文，卻又和他們的生活如此貼近：笑瞇瞇的太陽，快樂自在的小鳥，晨風中“叮零零”響的鬧鐘似乎在告訴可愛的孩子們“美好的一天開始了”，而這美好就在我們的語文書上，更在我們的身邊，我們的生活中。四排詞串，安排有序?？鞓纷R字，快樂語文，我努力的方向！雖然，《識字2》第二課時已經(jīng)結束，和孩子們一起高高興興起得早，快快樂樂上學校，但是如何讓這份快樂更長久些，為了每一個孩子，我必須不斷學習，充實自我，讓自己解讀教材的能力強些、再強些，更好地利用好教材、更用心地設計符合孩子認知規(guī)律適合孩子年齡特點孩子們喜歡的課堂；讓自己駕馭課堂的能力，強些、更強些，面對沒有想到的課堂生成，能更好地把握其中有效的部分，讓語文課堂真正成為孩子和我共同成長的快樂殿堂。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰認得多，識得快，行嗎？課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂 師：你們都看到了什么？生練習說話師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！fēngfēngfēng師點擊，隨機出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。并說說你是怎樣記得??？師：大家真聰明啊 真不錯?！霸搿弊种小翱凇弊州^多，書寫時要注意“口”的不同位置。李：“李”的?(小結：拆字法)。(課件顯示“馬”字筆順)：豎折折鉤。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。：能寫好的同學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。誰能說說你認識哪一家的姓。?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現(xiàn)在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。師小結：第五篇：識字二_教學設計_教案教學準備1．復習鞏固漢語拼音。還可以引出已學過的“蜂”字，比較不同和相同之處。蜜蜂“嗡嗡”叫，蜜蜂釀蜂蜜?，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。”在課堂上，我努力關注每個孩子們的表現(xiàn)，用充滿鼓勵的語言去激起孩子們學習的興趣，培養(yǎng)孩子各種好習慣。美麗的芳芳小朋友提醒著我們的孩子要向她學習，愛美的一年級孩子，看著穿著漂亮裙子的小伙伴在提醒他們自學要求“讀兩遍，讀讀、聽聽、想想”，雖然還似懂非懂，但還是挺愿意照芳芳的意思去做，不過，早就知道他們不懂的我適時加以援手，“讀什么”“聽什么”“想什么”，這樣孩子們讀書就更有了目標。指導書寫。⑴一、二、四行最后一個詞語的音節(jié)中有相同的地方，小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶有ao）這叫押韻，這一個一個詞語連起來讀就像一首小詩，所以叫韻文，想聽老師讀嗎？ ⑵師范讀。小朋友們唱得真好，看，早字遲遲不愿離開！早字，怎樣寫？ 認識“上下結構”的字。A歡聲笑語迎清早 ⑴你，聽到了什么聲音？指名交流。有感情地誦讀韻文，感受韻文的美。(師:同學們剛才用多種方法認識了這些生字,真了不起!知識很重要,方法更重要!)四、練習鞏固摘蘋果小猴子爬樓梯好朋友,手拉手生字小列車五、朗讀感悟多種形式地朗讀(師：生字寶寶解決了，咱們再來讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。“讓愛住我家”也是我們第二組課文的主題。有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？（3）創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。（4）全班配樂背誦。讀讀想想（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。積累詞語。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅?！睘貘f媽媽說。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。，教師評價。（三）鞏固生字教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。（3）互讀，互查。（1）個人自由讀課文，自己評價。（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。4．做聽音找卡片游戲。2．全班交流。3．老師相應出示學生指出的字詞。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。胖 乎 乎 的 小 手教后記： 教學反思：7．棉鞋里的陽光綜合課1．認識“棉”、“照”等13個生字。競技場。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。◆全班交流。出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識—雙胖乎乎的小手。正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。(重點評議字音)五、寫字指導學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流。初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。相機指導寫字“認真”。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。] 朗讀感悟 識字卡片 1課時一、照片導入，喚醒情感這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?全班交流，教師相機指導朗讀。討論 生字卡片 2課時第一課時一、猜謎揭題（謎語導入）猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。自愿試讀，糾正字音。學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。認識生字“墻、替、幫、鞋”；書寫“笑、畫”；長句的朗讀。二、初讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。三、自主識字，指導寫字自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學生描紅，練寫。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。4．我們能不能給這個故事取個名字？ 5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。6．師生共做識字游戲。圖二：女生看圖，男生