【正文】 么讀呢？打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。反饋檢查。3．誦讀字謎歌。（三）、課堂練習(xí)1．加偏旁組詞。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 教師做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)，掛在黑板上。首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。（1）認(rèn)讀新偏旁“?”“〦”。教學(xué)反思：第五篇：識(shí)字4教案《識(shí)字4》教案——?jiǎng)?wù)川實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳娜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，“認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)螞蟻”等6個(gè)生字，掌握形聲字的規(guī)律識(shí)字。課時(shí)安排：2課時(shí)注：本節(jié)課為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要指導(dǎo)寫(xiě)6個(gè)生字為主。2師：來(lái)我們用熱烈的掌聲歡迎他們。⑨小寶貝們你們見(jiàn)過(guò)他們嗎？你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)就讀讀誰(shuí)。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。教學(xué)計(jì)設(shè)：本節(jié)課是這課的第一課時(shí)，主要目標(biāo)是掌握“蜻蜓”等14個(gè)生字和正確、流利地朗讀兒歌，為了更好有效的達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我主要分三塊來(lái)進(jìn)行；一是識(shí)字教學(xué)，二是兒歌教學(xué)，三是有效的拓展。思考的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主從讀中解決問(wèn)題?？傊竟?jié)課我不注重學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，注重學(xué)生能力、方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于識(shí)記教學(xué)我主要采用學(xué)生合作，探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主采用多種方式記字，主要發(fā)現(xiàn)形聲字識(shí)記的規(guī)律為主，教給學(xué)生識(shí)字方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。○借助圖片和肢體表演，圖文結(jié)合，理解字詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性，有觀察小動(dòng)物的興趣。《識(shí)字4》說(shuō)課稿——?jiǎng)?wù)川實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳娜教材分析：《識(shí)字4》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四組的識(shí)字教學(xué)?？茨膫€(gè)小組的辦法最好，記得最多。（生自由讀課文）師：我來(lái)考考你們，誰(shuí)敢接受我的考驗(yàn)？（指名讀）其他同學(xué)有更重要的任務(wù)，用鉛筆把小動(dòng)物們請(qǐng)出來(lái)。）理解字詞的意思：（圖文結(jié)合，理解字詞。老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。六、歸納小結(jié)孩子們真聰明，不僅讀得好，字也寫(xiě)得好，在讀中我們還知道了很多識(shí)字的方法呢！七、作業(yè)布置寫(xiě)本課的生字，每個(gè)字寫(xiě)三遍并組詞。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。（一）、復(fù)習(xí)鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。（五）、指導(dǎo)學(xué)字學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。（二）、看圖：圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字圖。生：“前”字上半部分寫(xiě)在上半格，下面的月在豎中線的左邊，利刀旁在豎中線右邊。生：請(qǐng)看，蟻的蟲(chóng)字旁位置和螞的蟲(chóng)字旁位置不一樣。我們?nèi)暨呑x邊打拍子，讀起來(lái)才有韻味呢！師示范邊拍手邊讀：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。師：這就是蜘蛛結(jié)的大大的網(wǎng)，它用這個(gè)網(wǎng)去捕捉蚊子蒼蠅呢。生：我來(lái)用換一換的辦法來(lái)記運(yùn)。生：我看到蝴蝶穿著花衣裳在花叢中飛來(lái)飛去，真美！師：你看，它們?cè)邗r花的掩護(hù)下，正在玩捉迷藏的游戲呢！咱們一齊讀：蝴蝶花間捉迷藏。師：你們真是識(shí)字能手！二、借助情境，口創(chuàng)文本師：夏天到了，這些小動(dòng)物們都在哪里做著什么有趣的事情呢？讓我們到動(dòng)物王國(guó)去做一次愉快的旅行吧！快樂(lè)大巴馬上就要出發(fā)了，快快坐好了。師：你們真會(huì)思考。（配音提示）你們讀得真準(zhǔn)！我的名字“蜘蛛”是翹舌音，請(qǐng)你們響亮地叫出我的名字。師：瞧，誰(shuí)來(lái)呢？（點(diǎn)擊圖片蚯蚓）生：蚯蚓。師：這是書(shū)？ 生：科學(xué)。下面就以本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)片斷為例，剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況，同時(shí)談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中的反思。（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí)。3．正確、流利地朗讀兒歌。）師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。）五、再讀兒歌，做到正確、流利師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書(shū)，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽(tīng)。] [設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲(chóng)字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。（2）正確、流利地朗讀兒歌。學(xué)生準(zhǔn)備：小字卡。4．“三描”、“四練”(練一個(gè))，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！繋煟赫l(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么？”。其中，最突出的有三點(diǎn)。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。］同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有蟲(chóng)字旁。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。）教師板書(shū)范字。）師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx(chóng)，所以左邊帶有蟲(chóng)字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。在活動(dòng)中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，既增加了興趣，又培養(yǎng)了能力。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勤勞”“能干”，讀出語(yǔ)氣。（出示句子指名讀。3．能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們的生存環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。）（語(yǔ)文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語(yǔ)文教學(xué)的形式不僅是讀書(shū)、問(wèn)答，要開(kāi)辟教室以外的語(yǔ)文教學(xué)渠道。要想使學(xué)生形成識(shí)字能力，就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。2．正確、流利地朗讀課文。放下書(shū)，看黑板，咱們來(lái)進(jìn)行我問(wèn)你答的游戲。自己小聲讀，邊讀邊把書(shū)中提到的小動(dòng)物的名字用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。仿句式說(shuō)話。第一篇：識(shí)字4(教案)識(shí)字4 教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。朗讀。打開(kāi)書(shū)指名讀課文。）讓我們?cè)侔堰@些小動(dòng)物放進(jìn)兒歌里去讀一讀，好嗎？（齊讀課文）五、學(xué)習(xí)句子組成方式，進(jìn)行仿說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。而“識(shí)字能力”是語(yǔ)文能力中很重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，做到動(dòng)靜結(jié)合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。放一段錄像：螞蟻來(lái)回忙碌著，搬運(yùn)糧食。兒歌中說(shuō)誰(shuí)在房前忙著結(jié)網(wǎng)呢？ 出示句子指名讀。學(xué)生有創(chuàng)意的識(shí)字方法要及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。一般和昆蟲(chóng)有關(guān)的漢字都是蟲(chóng)字旁。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲(chóng)字旁所占的不同位置?！繋煟航裉欤覀冋J(rèn)識(shí)了許多形聲字。］［讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。］［教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，并取得良好的識(shí)字效果。3．“二記”。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。同時(shí)能夠正確書(shū)寫(xiě) “螞、蟻”等6個(gè)字。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱(chēng)，為下一步學(xué)生的自主讀書(shū)減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧?。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)