026貓導(dǎo)學(xué)案劉亭(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀第一自然段。① 想一想這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？又是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的呢？ ② 同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)滿(mǎn)月時(shí)的小貓給你留下了什么印象。③把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。這一段寫(xiě)了貓既（）又（）。易錯(cuò)點(diǎn)：貓的性格有哪些體現(xiàn)。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類(lèi)似的悲劇不再發(fā)生。” ⑦讀一讀2933，體會(huì)作者痛悔的心情分析一下，第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè)，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過(guò)，要比前兩只貓難過(guò)得多呢？（除了冤枉，還有遺憾： “我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”（三）拓展提升動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)：了解了這三只貓的結(jié)局，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人，對(duì)周家丫頭，對(duì)文中的“我”，等等，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)你以這樣的句式，說(shuō)一句感悟的話。（哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”快樂(lè)的心情？新鮮的色彩，重音讀一讀。文章寫(xiě)了幾只貓？在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象。2．背景資料《貓》最初發(fā)表在1925年11月間出版的《文學(xué)周報(bào)》。③把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。文中的“幾朵小梅花”是什么？為什么不直接說(shuō)呢？大家有感情地齊讀第三自然段。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。 ɡǎo zhǐ m233。這節(jié)課必定有新的收獲！一、溫故知新寫(xiě)一寫(xiě)。()ju233。（要求邊讀邊思考）貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。熟讀課文。知識(shí)延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。性（）貪（）稿（）辟（）姓（）貧（）搞（）劈（）自主、合作、探究：小組長(zhǎng)組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。知識(shí)鏈接：老舍：原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失，這個(gè)寓意和主題包含在我對(duì)第三只貓的冤屈而死所產(chǎn)生的懺 悔、負(fù)疚的感情之中，并可以通過(guò)這一典型 事例的聯(lián)想、歸納鮮明地揭示出來(lái)。三、歸納總結(jié)這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、教學(xué)反思： 凸顯中心。打了它還覺(jué)的不夠快意，直到一只黑貓銜著第二只黃鳥(niǎo)，我心里十分難過(guò)。1重點(diǎn)研讀文章作者第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)導(dǎo)航：（3分鐘）探究文本主旨。先是不大喜歡它，聽(tīng)說(shuō)芙蓉鳥(niǎo)死后，我很憤怒。必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。（3）我心里感這一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，《貓》的主題和思想是：無(wú)論做什么事，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡私心和偏見(jiàn)加以處置。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。預(yù)習(xí)檢測(cè)比一比，再組詞。我來(lái)闖關(guān)： A、填字成詞（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親（）折（）落（）（）各異南腔北調(diào)（含反義）取（）補(bǔ)（）大（）?。ǎ┢撸ǎ┌耍ǎ┛冢ǎ┬模ǎ┤簦ǎ┤簦ǎ┞暎ǎ簦ǎ〣、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（）；它高興時(shí)和（）時(shí)截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（）這三個(gè)方面。摘抄自己喜歡的句子，并認(rèn)真讀一讀。）三、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。o（）屏折覺(jué)Ping()sh233。我一定會(huì)認(rèn)真思考，積極討論，踴躍回答問(wèn)題。n zh237。重點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法
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