【正文】 方形的四條邊相等。二、正方形的四條邊都相等。（4分鐘），你有什么收獲？。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因?yàn)檫@是一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生感興趣，所以比較激動(dòng)；也可能是我沒(méi)有組織好課堂。量一量、折一折、比一比正方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新？為什么？（出示小黑板），下面圖里哪些是直角。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成？（板書(shū)：四條線段圍成的圖形）（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書(shū)：正方形）你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。（3）你能出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么圖形。說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)生獨(dú)立完成?！堕L(zhǎng)方形與正方形》教案2教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。③學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。4．開(kāi)放創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律與教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的基本程序與規(guī)則，設(shè)計(jì)上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺(tái)等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合實(shí)物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的歸納。③匯報(bào)活動(dòng)情況④電腦演示長(zhǎng)方形上下對(duì)邊移動(dòng)重合，左右對(duì)邊移動(dòng)重合。（板書(shū)：正方形）②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個(gè)四邊形。學(xué)生2：分成若干格再數(shù)格子。（3）實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。2．研究正方形的特征。用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。估算并計(jì)算生活中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化策略。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1?！緦?duì)比練習(xí)】完成練習(xí)六第5題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。說(shuō)：“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。《長(zhǎng)方形與正方形》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙各一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。動(dòng)腦想想，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）量一量，折一折，看看長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊？幾個(gè)角？生：長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。（接著課件演示長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：我們又用什么方法知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的？生：用量一量、折一折的方法。生1：我們組認(rèn)為：正方形有4條邊4個(gè)角，4條邊都一樣，4個(gè)角都是直角。比一比，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征有什么相同的和不同點(diǎn)？（進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。①學(xué)生獨(dú)立用小棒拼擺。②互相幫助折。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。教師描述有一個(gè)動(dòng)物它有一個(gè)龐大的身體，四條腿像柱子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。學(xué)生：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時(shí)出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，向?qū)W生介紹“對(duì)邊”。）師：有沒(méi)有量的次數(shù)少一點(diǎn)的？(生4：對(duì)折后再量)小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，是（學(xué)生緊接著一起說(shuō)）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（三）介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。畫(huà)一畫(huà)。[設(shè)計(jì)意圖]：用猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、量一量多種形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課在為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)的同時(shí)，也十分重視為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口的機(jī)會(huì)。2．探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(3)引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)，并填寫(xiě)課堂活動(dòng)卡。（探究和應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式?，F(xiàn)在要擴(kuò)大養(yǎng)魚(yú)池，擴(kuò)大后養(yǎng)魚(yú)池的形狀仍然是正方形，面積是原來(lái)的2倍。長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，是學(xué)生通過(guò)對(duì)幾個(gè)圖形的操作后發(fā)現(xiàn)的，是在交流中呈現(xiàn)的。這道題再次讓學(xué)生感受長(zhǎng)方形與正方形間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。圍成的平面圖形一周的長(zhǎng)叫做它的周長(zhǎng)。學(xué)生在說(shuō)、量、算等活動(dòng)中，理解平面圖形一周所有邊的長(zhǎng)度的總和是圖形的周長(zhǎng)，這里面既有周長(zhǎng)的概念，又有計(jì)算周長(zhǎng)的基本方法，兩者有機(jī)融合成一體?；@球場(chǎng)的形狀是長(zhǎng)方形，解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題是研究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。因?yàn)楦鞣N算法的式子雖然不同，但本意是一致的，都是根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義列出來(lái)的。第6題是答案開(kāi)放的題，能使學(xué)生看到用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形，往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是不相等的。實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生用線圍自己喜歡的圖形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的圖形，方法和答案都是開(kāi)放的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高活動(dòng)效益。它在前一課經(jīng)歷許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)并了解周長(zhǎng)的一般意義（并未給周長(zhǎng)下定義）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形）誰(shuí)愿意來(lái)指一指，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指哪里的長(zhǎng)度？（學(xué)生上來(lái)指出）（學(xué)生討論、反饋）師：（多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、多邊形、圓形）老師這里有許多的平面圖形。生：兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。［讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？生：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。(同學(xué)們自行計(jì)算后交流反饋)生：還是長(zhǎng)方形長(zhǎng)一些。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我是這樣算的：第一個(gè)圖形的周長(zhǎng)是：102＋52＝30（厘米），第二個(gè)圖形的周長(zhǎng)是：10＋5＋7＋2＋3＋3＝30（厘米），它們是一樣長(zhǎng)的。它是經(jīng)過(guò)人們的不斷總結(jié)而獲得的。這不僅驗(yàn)證了剛才的策略是否合理，同時(shí)又從中領(lǐng)悟到解決問(wèn)題的新方法、新策略。對(duì)于這些方法，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地加以肯定或否定，而是又恰到好處地拋出一個(gè)新的問(wèn)題：如果長(zhǎng)方形和正方形是兩個(gè)操場(chǎng)，我們又該怎樣計(jì)算呢？又一次激發(fā)孩子們的探究熱情，學(xué)生他們興致勃勃地投入新的、現(xiàn)實(shí)的、有意義的又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境之中了。在策略的比較中，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力和圖形周長(zhǎng)推理能力的發(fā)展，體現(xiàn)了跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。出示書(shū)第55頁(yè)的第5題：A、B的周長(zhǎng)相等嗎？師：計(jì)算B圖的周長(zhǎng)，光靠圖上提供的數(shù)據(jù)行嗎？生：不行。生：正方形的周長(zhǎng)只要用邊長(zhǎng)乘4就行了，因?yàn)檎叫蔚倪呴L(zhǎng)都一樣長(zhǎng)。后來(lái)又想：先算出一條長(zhǎng)和一條寬的和，正好是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，再乘2不就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？所以我喜歡第三種方法。師：操場(chǎng)的周長(zhǎng)怎樣算呢？請(qǐng)大家獨(dú)立思考完成。師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，也能比較出它們的長(zhǎng)短。］生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些。生：圍成一個(gè)圖形各條邊的總和，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板，直尺，大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙，教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天郎老師帶來(lái)一位新朋友，我們一看他是誰(shuí)引出長(zhǎng)方形和正方形揭題：長(zhǎng)方形和正方形（貼出長(zhǎng)方形和正方形）二、探究初步感知，提出疑問(wèn)（1）你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？（學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)：如果你認(rèn)為他找對(duì)了，就鼓掌表示同意）（3）剛才同學(xué)們找到了藏在我們教室的長(zhǎng)方形和正方形，那么你怎么就能一眼認(rèn)出是長(zhǎng)方形或正方形的呢？（可提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長(zhǎng)方形或是正方形呢？）（3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察，那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢？驗(yàn)證，探究（1）現(xiàn)在我們每個(gè)人手上就有長(zhǎng)方形和正方形紙，同桌合作想辦法來(lái)驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學(xué)驗(yàn)證的方法多，而且有方便（2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo)（4）匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角各有什么特征（教師板書(shū)）A、邊的特征，你的方法量一量：通過(guò)測(cè)量的方法得到“對(duì)邊”相等?！吨荛L(zhǎng)是多少》這次實(shí)踐活動(dòng)的五個(gè)內(nèi)容都是圍繞周長(zhǎng)的含義與計(jì)算設(shè)計(jì)的，這些內(nèi)容中既有長(zhǎng)方形、正方形，又不局限于這兩種圖形。“想想做做”共六道題，第1～3題以鞏固求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)方法為主要目的，學(xué)生或是利用題中給出的長(zhǎng)、寬或邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)求周長(zhǎng)，或是先量出長(zhǎng)、寬與邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度后再算周長(zhǎng)。教學(xué)這道例題時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，求它的周長(zhǎng)就是求什么，為尋找算法確定方向。讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力?！霸囈辉嚒币龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。第7題是一道綜合性的題，通過(guò)畫(huà)圖形并說(shuō)出圖形每條邊的長(zhǎng)度，把長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬與邊長(zhǎng)等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣圍的、怎樣想的，圍成的圖形有什么特點(diǎn)。要求學(xué)生拿幾張（注意：不是一張）長(zhǎng)方形和正方形紙，折、量、比，研究長(zhǎng)方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。1. P77 用方磚鋪滿下面的空地，哪塊空地用的方磚多？?jī)蓧K空地一共要用多少塊方磚？2. P86 把一張長(zhǎng)12厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形紙分成長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的小長(zhǎng)方形。（平方厘米、平方米、平方分米。長(zhǎng)方形的特征：有4條直的邊，對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在復(fù)習(xí)四邊形的特征的同時(shí)，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2．通過(guò)對(duì)比和表達(dá)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。五個(gè)人拍了張照片，想塑封起來(lái)，請(qǐng)選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的正方形。）深化探究：這張長(zhǎng)方形的紙還能得到更大的正方形么？小結(jié)：小朋友們真了不起，都用各自的方法驗(yàn)證得出了長(zhǎng)方形和正方形的特征，讓我們一起來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)大聲地讀一遍好嗎？追問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？[設(shè)計(jì)意圖]：研究正方形的特征時(shí)，通過(guò)折紙過(guò)渡，能夠使學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系。）師：還有其他的方法嗎？（生2：可以通過(guò)對(duì)折。（一）探究長(zhǎng)方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺。生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。我能用小手?jǐn)[出漂亮的圖形。教師依據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)長(zhǎng)方形：4條邊，對(duì)邊相等；4個(gè)角都是直角。探究?jī)?nèi)容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個(gè)角？②量一量正方形每條邊的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)什么？（折一折）③用三角板上的直角比一比正方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組合作交流。（二）歸納自主探究的方法學(xué)生自己歸納探究方法。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？生獨(dú)立操作后上臺(tái)演示。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）二、探究新知（一）自主探究長(zhǎng)方形的特征師：（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，按要求操作：（課件出示）小組合作，用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。生3：鉛筆盒的面。學(xué)法：操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。兔子的路程：提問(wèn)：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形的特征是什么呢？怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣，引入新課同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又舉行了一次龜兔賽跑。提醒學(xué)生先估計(jì)封面的長(zhǎng)和寬，再估算出它的周長(zhǎng)。（2）在第3題中，計(jì)算各圖形周長(zhǎng)時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。出示課題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，同時(shí)將它看作是一種文化，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。（板書(shū)：邊長(zhǎng)）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（四個(gè)角都是直角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。舉例。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。學(xué)生交流測(cè)量情況和計(jì)算結(jié)果，教師提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的？學(xué)生討論：周長(zhǎng)和面積有什么不同？教師引導(dǎo)學(xué)生從兩者的意義、計(jì)量單位及計(jì)算方法上去比較周長(zhǎng)和面積的區(qū)別，并交流、填表。2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。老師小結(jié)正方形特征。（依次閃動(dòng)每一條邊）板書(shū)：四條邊⑤摸一摸長(zhǎng)方形的邊有何感覺(jué)？（直直的邊）⑥長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直直的。教學(xué)中由于多媒體課件展示、實(shí)物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)設(shè)想《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。④學(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(zhǎng)為3厘米的正方形。①同桌討論：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形。3．觀察兩種圖形。提問(wèn)：折成的正方形的邊長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的哪條邊相等？為什么？四、解答思考題讓學(xué)生先數(shù)。在同一個(gè)正方形里，邊長(zhǎng)都相等。讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。教學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺1把，長(zhǎng)8厘米寬4厘米的長(zhǎng)方形紙片2張，任意長(zhǎng)方形紙片一張。板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。先說(shuō)明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊？學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。不同：長(zhǎng)方形對(duì)邊