【正文】 能力,不同性格的學(xué)生,都有展現(xiàn)自我的心理需要,所以,針對全班學(xué)生設(shè)計的問題,盡量起點低些,讓大家都有話說,爭取讓每位學(xué)生在課堂上都有參與機會、都有思維任務(wù)和訓(xùn)練,也都有獲得表揚的成功機會。筆者在實踐中認(rèn)識到只有當(dāng)問題真正成為幫助學(xué)生形成縱橫交錯的歷史知識體系的橋梁時,它才是真正有效的問題。復(fù)習(xí)的第一階段,教師在課上要引導(dǎo)學(xué)生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實、最基本的概念,按照每課過關(guān)、單元過關(guān)、講練結(jié)合的方法,講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面,社會上每一事件,都前后聯(lián)系、一脈相承,把每個歷史事件前后聯(lián)系起來,使其基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化,這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服他們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容?！毕嘈抛约耗軋猿帧５笾魅蔚男睦锝】抵v座講的很透徹，詳細(xì)。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當(dāng)作是工作中的重要部分。8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學(xué)的方略和品質(zhì)》的專題報告。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。高老師建議人人都應(yīng)該有一個小課題，找一個導(dǎo)師輔助自己，是寫的高手。26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術(shù)——和XX市行知學(xué)校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）26日下午，進(jìn)行先進(jìn)班級、先進(jìn)班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言，反響很好。今天上午，一年級、七年級學(xué)生近700人報到，進(jìn)行入學(xué)教育。27日下午兩點，袁局長報告開始。學(xué)生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學(xué)生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學(xué)生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學(xué)一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。韓校長是上午十點到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生1更多精彩范文點擊主頁搜索愛上讀書等方面都具有重要的作用。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。四、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細(xì)微“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。本次校本培訓(xùn)，我更強烈意識到了自己知識的淺薄?；厥讋倓傋哌^的兩個階段八天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。例如,世界近代史上英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產(chǎn)階級革命和改革專題。具體復(fù)習(xí)步驟有以下幾點。同時要注重思維含量,問題要有思考價值?？梢哉f“問題”是中學(xué)歷史課堂的靈魂,教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生無疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悅。如新航路開辟的根本原因?qū)W生不是很明白為什么是商品經(jīng)濟的發(fā)展，或者說文藝復(fù)興的社會根源是資產(chǎn)階級要求反對封建統(tǒng)治，提高自身經(jīng)濟發(fā)展的需要，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考根本原因是一般的方向都是從經(jīng)濟的角度去思考。備課時要仔細(xì)研讀課標(biāo),緊扣課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容、突出重點、難點,由此展開的課堂教學(xué)才是真正有效的。而復(fù)習(xí)課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。中午，我們就已做了交流。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠(yuǎn)了。25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)作了一場報告，下午到我們學(xué)校做專題講座。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點吃的回家。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。總之，經(jīng)過本次培訓(xùn)使我對自己的過去的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。課上可以通過觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，適時提問抓住學(xué)生的注意力。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。周竹生在釋放教師正能量一文中對真正有責(zé)任的教師進(jìn)行了詮釋：“為了孩子的健康成長，在孩子夠不著的時候，出力托一把，甘為人梯；在孩子跌落的時候，出力墊一把，甘當(dāng)基石；在孩子出偏的時候，出力拉一把，甘當(dāng)圍欄；在孩子遇險的時候，出力擋一把，甘當(dāng)盾牌，以自己的身體去阻擋兇險，義無反顧，在所不辭”。每一位老師的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，這一次次智慧火花的迸發(fā)，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經(jīng)驗智慧滋潤熏陶下我可以反思自己以往教學(xué)中的成敗,也讓我深深地感到與優(yōu)秀者同行，著實令人樂憂參半?！癐t has been a long way to go for me to be a teacher of , what really matters is what to do next.”我是一個有責(zé)任心的人，只是現(xiàn)階段我還不知道如何成為一位有責(zé)任心讓學(xué)生敬仰佩服的老師。讓課堂高效活波，我做到了幾何？學(xué)生的大部分時間是花費在學(xué)校接受知識的過程中，高效的課堂對學(xué)生知識體系的構(gòu)建和解決問題的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，成績是硬道理，分?jǐn)?shù)決定成敗，上課是一門藝術(shù)，學(xué)生就是老師的一件件藝術(shù)品，藝術(shù)品的好壞直接反應(yīng)了老師授課的水平。在與學(xué)生溝通交流中，我真誠寬容嗎？溝通是架設(shè)學(xué)生與教師有效交流的橋梁，在學(xué)生的成長中，不光光只有成績值得我們關(guān)注，站在學(xué)生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵指導(dǎo)性的建議對學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn)。打一個不恰當(dāng)?shù)谋扔?，相?dāng)于白菜價買得電腦。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會是個成功的老師。陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達(dá)到使教學(xué)有品質(zhì)。”高老師講座分為四個板塊