【正文】 X老師在管理教育學(xué)生的過程中，特別是學(xué)生不服從管理的情況下，態(tài)度急燥、方法簡單粗暴，直接導(dǎo)致了事態(tài)升級，向著自己不能控制的方向發(fā)展。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。打罵方式本身就是一種不文明的行為，我們教育學(xué)生行為要文明，教育者自己首先就要做到，否則不但不能糾正學(xué)生的錯誤，還將影響學(xué)生的健康發(fā)展。缺乏行為控制和情感控制能力，好沖動行事。教師只有處理好矛盾沖突，才能建立起好的師生關(guān)系。只有熱愛每一個學(xué)生，包括非本班級的學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。師生沖突一旦發(fā)生，對于沖突走向，教師起著決定性的作用，是事態(tài)演變的主導(dǎo)方。在這一事件平息之后，還應(yīng)找好時機對學(xué)生進行教育，讓發(fā)生沖突的學(xué)生真正認(rèn)識到自己的問題出在哪里，該從哪個角度去理解老師、體諒老師，真正做到師生之間的良好溝通和和諧相處。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。教師在處理突發(fā)問題時，心態(tài)上不夠冷靜，導(dǎo)致行為、語言失控。三、導(dǎo)致師生沖突的潛在心理因素分析：學(xué)生方面的心理因素和特點：該班同學(xué)特別是女同學(xué)性格外向、活躍，集體榮譽感強，爭強好勝?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。作為一名老師，要充分愛護、尊重每一個學(xué)生。自我意識強烈，自尊心較強，只從“我”的角度看問題，圖自己方便，在乎自己的尊嚴(yán)，而很少想到別人。在同學(xué)的勸阻下，X老師和Z同學(xué)二人一路爭執(zhí)，互掐脖子，拉扯著來到了學(xué)工科。充分發(fā)揮他知識面廣的長處，讓他在班級各類活動中擔(dān)當(dāng)主角。談心這是我采用的基本方法。處理同樣的一件事，一個正確的引導(dǎo)會讓學(xué)生充滿自信，走向成功，而一個批評只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。有兩次，我曾找她深談過，但效果不明顯。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。四、個案分析鑒于其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無紀(jì)律性，做事隨心所欲，不計后果。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達(dá)到育人的目的。我不能放棄這個孩子，我要讓他慢慢的轉(zhuǎn)變，成為一個人人喜愛的孩子！為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。而事實上他內(nèi)心深處是不想放棄學(xué)業(yè)的?！薄澳闳绾慰创蚯蚺c學(xué)習(xí)？”我接著問。（讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他）我只是神秘地一笑。還沒來得及給他父母打電話，他母親已經(jīng)急切地找到我，說小齊近來很反常，都不想上學(xué)，希望我能幫他。適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢？適用范圍：合適的場合與時機。但是，在我的帶動下，班里的團員，入團積極分子都參加了進來，在他們的影響下，很多同學(xué)也都加入了掃樹葉的行列。案例：有一次，班上英語測試，我事先上了節(jié)復(fù)習(xí)課，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)?！睗u漸的，她開始喜歡和我接近了。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己?！钡日Z言，使這個小孩情感更加敏感，需要引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己，并幫助她找到學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)她性格雖然外向，但在人前，在老師那兒得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。首先和家長取得聯(lián)系，了解該生的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。張惠源第二篇：德育教育案例小學(xué)德育教育案例分析趙軼珣德育工作在各個學(xué)科中都是一項不可忽視的工作。二、學(xué)生的問題行為通過一段時間的觀察，孩子的穿戴都是舊衣服，而且孩子的給人的第一個感覺就是“臟”。”“你去跟著你媽媽。（二）、愛護、尊重學(xué)生。因此我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，楊坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“楊同學(xué)的字寫得真漂亮。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看以下這個案例。開始時候很多同學(xué)偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。課后了解到他按時到了學(xué)校，可在校門外徘徊了很久，我隱約感覺到有什么事情?！保ㄊ蛊淝榫w和諧起來）“老師，您怎么知道我的外號？”他吃驚的兩眼圓睜?！拔矣X得我學(xué)習(xí)沒有希望了，我想專門訓(xùn)練打球，我想當(dāng)球星，像喬丹一樣。于是有了不想讀書、專業(yè)打球的念頭。他上課不專心聽講，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。當(dāng)時的一幕讓我看到了