【正文】 主任滲透心理健康教育的產(chǎn)物，是學(xué)校開展學(xué)生思想品德教育的有效手段之一。之所以討厭是因為他覺得上課毫無作用，老師沒有什么能令他信服——就是老師只有簡單的、專門的甚至是粗暴的“說教”。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習(xí)或業(yè)余時間，組織一些豐富多彩的課外活動。班主任參與學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)了解學(xué)生的心理特點和情感需要，不失時機地通過多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力。啟發(fā)學(xué)生冷靜分析失敗的原因，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗，讓他們認(rèn)識到只要經(jīng)過頑強拼搏，就一定能從失敗走向勝利，百尺竿頭，更進(jìn)一步。班主任可在班上設(shè)立“心靈信箱”或日記本，與學(xué)生進(jìn)行心靈對話，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)和承受能力并加以疏導(dǎo)。心理學(xué)告訴我們：一個人只有能與周圍的人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生完全感，歸屬感和自信心。其中通過學(xué)科滲透開展心理教育，就是一種以自然而然的方式實現(xiàn)教育目標(biāo)，達(dá)到“潛移默化”的效果，這往往比心理教育課及專題活動更為經(jīng)濟有效。還有的家庭望子成才心切，對孩子的成績過分苛求，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)過重……對于上述家庭因素的影響，都可能導(dǎo)致孩子心理上畸形發(fā)展，性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關(guān)系不良等，并以自我為中心、不能與人合作等。二是要積極為各層次教師創(chuàng)造發(fā)展條件。開展心理課題的校本研究本著“困難發(fā)現(xiàn)問題，問題確定課題，課題指導(dǎo)實踐”的指導(dǎo)思想，克服為科研而科研的形式主義，針對教師在教育教學(xué)和班級管理中遇到的困難和問題，組織教師開展校本課題實踐與研究，尤其要關(guān)注起始年級、畢業(yè)年級以及特殊群體的心理狀況，通過觀察、測量、個案分析、案例跟蹤，開發(fā)能解決本校實際問題的校本教材，指導(dǎo)教師科學(xué)地開展教育教學(xué)工作?！傲羰貙W(xué)生”這個詞也在這樣的環(huán)境下應(yīng)運而生。不久，他漸漸喜歡上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勁頭足，打架罵人的壞習(xí)慣也漸漸遠(yuǎn)離了他。是的，掌握了人的思想，管理就十分容易，反之則很困難。我區(qū)某校有一個插班生，聽說就是屬于那種道德品質(zhì)差，學(xué)習(xí)成績差的“雙差生”。而“留守學(xué)生”遠(yuǎn)離父母，缺乏的就是關(guān)心，心里渴求的也是關(guān)心。在班里，不僅能時時看到朱小東領(lǐng)著李明讀書的身影，還能看到更多的結(jié)成“學(xué)習(xí)幫助對子”的同學(xué)在一起討論呢。因為他們這些人往往最容易出現(xiàn)問題，是事故案件的高危人群。”久而久之，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，代代相傳，17代人為他守墓370多年。中國歷來就有感恩的傳統(tǒng)，像“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，……然而，在平時的教育過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子普遍缺少感恩的心態(tài)，他們在情感上的脆弱、敏感和任性有時令教育者竟也手無舉措。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)從小教育學(xué)生：服從父母管教，聽從父母教誨，珍愛父母的勞動成果，不挑吃穿，遇事向父母訴說，外出必須經(jīng)父母同意后才能離家，回家后要向父母報告，不私自將家里的錢物拿出家外，上學(xué)時，向父母打聲招呼，回家后，向父母報聲平安。沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)越的社會主義制度，你將永遠(yuǎn)在“黑暗”中摸索徘徊。其實，活動的本身已經(jīng)幫助孩子重拾了就在他們身邊的最樸實的情感——母子情。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在學(xué)科教學(xué)中注重挖掘各門課程教材中蘊涵著的感恩教育內(nèi)容，根據(jù)不同課程的性質(zhì)與特點，將感恩教育有機地滲透到教學(xué)的全過程，將傳統(tǒng)美德教育和民族自尊心、自信心、自豪感等教育目標(biāo)納入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。我也衷心希望你們通過自己的努力，不斷學(xué)習(xí)、探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多的行之有效的德育工作新方法、新途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格的教師、合格的班主任，更是一名優(yōu)秀的班主任。”我認(rèn)為中層干部做的工作就是葉的事業(yè)，我愿作這一片綠葉。通過行政巡視課堂，監(jiān)督課程落實情況。在語文課堂上，推廣課前三分鐘讀書交流匯報活動。同時，還經(jīng)常深入課堂聽課，了解教師的教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。認(rèn)真組織學(xué)生競賽活動，按照鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦的工作行事歷，提早成立學(xué)生競賽輔導(dǎo)小組，安排教師進(jìn)地系統(tǒng)的、有針對性的賽前訓(xùn)練，學(xué)生在英語的閱讀、朗讀、課本劇表演比賽中，語文的寫作、閱讀、古詩文誦讀比賽中，數(shù)學(xué)競賽，科學(xué)知識競賽，籃球、足球比賽中，均取得了喜人的成績。大力支持和鼓勵教師參加各類教學(xué)競賽活動，認(rèn)真選拔參賽教師，成立競賽備課小組，進(jìn)行集體備課，做好充分準(zhǔn)備。為了達(dá)到讓老師們增加知識，提高認(rèn)識能力和業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念的目的，我們的校長付出了大量的勞動。在校長的指導(dǎo)下，教務(wù)處把“讀書工程”作為學(xué)校的重要活動，常抓不懈。每學(xué)年教師的工作安排，我都積極參與，在全面了解和掌握教師的基礎(chǔ)上，從大局出發(fā)，盡可能充分發(fā)揮每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和特長，從師德、業(yè)務(wù)多方面考慮，認(rèn)真選配各班班主任、學(xué)科任課教師，使教師在年齡、性別、知識水平、授課能力、班級管理能力上搭配協(xié)調(diào)、最大限度地調(diào)動教師的能動性。希望能得到您的指導(dǎo)和幫助。同時，我們在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的時候，還應(yīng)該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會和整個民族，要教育學(xué)生讓他們知道只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)和不斷努力，等到將來學(xué)有所成，才能回報祖國，回報社會。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向以感恩教育為主線，把弘揚“民族精神，樹立遠(yuǎn)大志向”作為進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)生道德建設(shè)的一項重要任務(wù)，以達(dá)到知行統(tǒng)一為目標(biāo)，將感恩教育有機地滲透到學(xué)校教育教學(xué)的全過程。借助“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”，讓同學(xué)們選擇幾個關(guān)鍵詞來描述自己的母親。（3）感謝黨和人民的哺育之恩。沒有父母，生命不可能誕生，沒有父母的養(yǎng)育，生命不可能延續(xù)?！睘榇耍贈]離開過遜克縣，一直為烈士掃墓守靈。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡而普通的勞動，也更加尊重自己。因為，現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。發(fā)現(xiàn)問題要及時阻止和糾正，及時向?qū)W校匯報，及時與家長進(jìn)行聯(lián)系溝通，把學(xué)生引向正軌，防止意外發(fā)生。在家里雖與父親相依為伴，但父親是自理能力很差的人，所以李明有時還得自己回家做飯給父親吃。三是關(guān)心，解決問題。在生活學(xué)習(xí)中去尋找共同語言，激活感情的樞紐，架起心靈的橋梁，拉近思想的距離。二是交心，掌握思想。哪知這樣的做法卻使小強慢慢地養(yǎng)成了惡習(xí)：在學(xué)校里，整天一副無所事事的樣子，滿口的臟話總因一點小事就脫口而出；誰不小心碰他一下，他就揮動自己的拳頭；每天的家庭作業(yè)不是到睡覺時才記起要做，就是第二天早上到校抄別人的……看到這種情況持續(xù)地發(fā)生，小強的班主任及時地進(jìn)行了家訪，還與他的父母聯(lián)系上，了解到他是覺得父母對自己不重視，對自己的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，他的這些偏激行為是想引起老師和家長的關(guān)注。班主任老師也要經(jīng)常與心理老師溝通，借助心理老師的專業(yè)知識和科學(xué)方法，解決在班級管理和學(xué)生教育中遇到的困惑和問題，進(jìn)而形成理念和經(jīng)驗的一致，動機和效果的一致，提高教育的科學(xué)性和有效性，使心理教師和班主任在合作中取長補短，共同提高。創(chuàng)新心理活動課的形式方法心理活動課是開展心理健康教育的基本途徑，實踐證明,以集體討論、案例分析、角色扮演、情景再現(xiàn)為基本形式的心理健康活動課，很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在活動中感悟到親情和真理，升華情感和認(rèn)知，收到了很好的效果。學(xué)校要把心理健康的理念應(yīng)用于學(xué)校管理之中。學(xué)生的心理與言行無不與家庭氛圍息息相關(guān)。這就決定了多元化發(fā)展過程中的學(xué)生會存在這樣或那樣的問題，其中，學(xué)生的心理健康問題就需要我們師者的正確面對。在家中與同齡人交往少，父母又都寵愛他們，使他們變得嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，依賴性強，在外不會主動地，正確地與人交往、合作。心理研究表明，承受挫折能力和其他心理品質(zhì)一樣，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。指導(dǎo)他們對自己不要抱過高的期望值，凡事盡最大的努力和作最壞的打算，使他們明白太苛求易失望。情商能力指的是一個人感受、理解、調(diào)控、表達(dá)和評價心理情感的能力。學(xué)生時代，“家庭—學(xué)校”兩點一線或“班級—食堂—宿舍” 三點一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動空間。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生：他每門課上課時基本上不帶課本，且絕不做作業(yè)，而且經(jīng)常破壞班級紀(jì)律。其中，作為學(xué)生的直接管理者——班主任，對學(xué)生心理健康教育就顯得尤為關(guān)鍵。有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當(dāng)高，早在1998年天津師大教育學(xué)院就對1782名中學(xué)生進(jìn)行過心理健康狀況的調(diào)查，%，%。據(jù)有關(guān)資料最近統(tǒng)計，因互聯(lián)網(wǎng)傳播不良信息誘發(fā)的未成年人犯罪竟增加了35倍之多。但長期以來，由于諸多原因，我們的很多學(xué)校仍然忽視學(xué)生的心理健康教育，更有甚者，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認(rèn)識誤區(qū)。提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路。（6）營造環(huán)境，熏陶“問題學(xué)生”“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因很多，如曾有一位“問題學(xué)生”說：“現(xiàn)在社會上有一批閑雜人員專門在校門、網(wǎng)吧等地勾引學(xué)生入伙。并且學(xué)校、家長、社會要參與對“問題學(xué)生”的幫扶轉(zhuǎn)化教育，深入開展“一幫一”結(jié)對活動，完善問題學(xué)生的幫教網(wǎng)絡(luò)，以高度的責(zé)任感教育他們，以高尚的情感感化他們，提高轉(zhuǎn)化工作的實效，矯正未成年人 的不良行為，防患未然。仔細(xì)想想，給他的既是機會，更多的卻是責(zé)任，他頭頂上有了個“交作業(yè)監(jiān)督會主席”的光環(huán)，自己知道肩上的責(zé)任：不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任，還知道收齊班級作業(yè)是作為監(jiān)督會主席的責(zé)任。我們應(yīng)該抓住這一心理特點，為其創(chuàng)造成功機會，讓他們感到有奔頭。后來，余某在一篇日記中寫到“沒有班主任的教誨，不知道今天的我還在不在學(xué)校；沒有班主任的真愛，不知道今天的我還會不會走上違法之路；沒有班主任的關(guān)心，班級第十六名不知道離我還有多遙遠(yuǎn)……”（3）對“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機會 如果一味認(rèn)為“問題學(xué)生”不可救藥，或認(rèn)為他們“差”就不會對他們產(chǎn)生積極的期望。因此，在對待問題學(xué)生的教育上，我們應(yīng)該積極地樹立起“沒有教不好的學(xué)生”的思想。人將成為怎樣的一個人，不決定于遺傳，而主要決定于后天的環(huán)境，特別是他所受到的教育，教育在人的成長中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用?？墒且坏┏霈F(xiàn)誤差，又極其容易受到批評、訓(xùn)斥?！皢栴}學(xué)生”盡管各種各樣，他們的表現(xiàn)程度、形成的原因和問題的癥結(jié)、各自的脾氣個性和品德狀況等不盡相同，但他們的共同特點是跟不上班集體的整體要求，不能完成教學(xué)任務(wù)。此外，即使家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法的不當(dāng)也會影響青少年的成長。究其原因，家庭、社會和學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對自己的“差”產(chǎn)生了合理感，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ)，有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕。搶劫、暴力、自殺、網(wǎng)癮、早戀……問題多多，就說明我們的工作尚存在著不少失誤和不足，需要我們認(rèn)真思考并逐步加以解決。第四，要傾注真情感。這里舉一個例子，某校在開學(xué)前將所有的教室粉刷一新，可開學(xué)后沒幾天，七（2）班后面墻上就被誰蹬了兩個黑腳印，班主任經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，確認(rèn)是一個剛從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生故意踩上的。班主任在面對這個“浮躁”群體的時候，尤其需要這種內(nèi)心的安定與平和。二要親和感。班主任的世界觀、品行、生活態(tài)度等等，都會這樣或那樣地影響著學(xué)生的成長。第二，要念好師德經(jīng)。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就要選擇一份職責(zé)，就要選擇一份付出，即保持一顆平常心。任何事物都有兩面性，社會的發(fā)展給我們帶來了繁榮和文明的同時，也不可避免地產(chǎn)生了一些消極的東西，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長?？墒?，班級是由幾十個人組建起來的一個大集體，在這個集體中，團隊意識和合作精神是這個集體的生命和靈魂。二、對班主任工作形勢現(xiàn)狀的思考 “教師工作是辛苦的，班主任的工作更是辛苦。對全班學(xué)生從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活，從個人到家庭，從思想進(jìn)步到身體的健康成長，無不關(guān)心、無不負(fù)責(zé)，而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用。現(xiàn)代社會是一個大眾化、合作型的社會，要干一項工作，沒有誰不需要與他人發(fā)生關(guān)聯(lián)而能單獨完成。希望通過這次培訓(xùn)，能給大家提供一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。必須指出，班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生活動時，要安排好茬口，不能占用學(xué)生正常上課時間，要極力維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。而班主任工作，除了上述外還有每天早起晚睡，無休止地的說服教育。這樣通過學(xué)習(xí)借鑒，會使自己的工作在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上得到提升。還要解答學(xué)生家長及關(guān)心學(xué)校發(fā)展的人士咨詢的各類問題，可見班主任是班級的靈魂，一個班級的學(xué)風(fēng)、班貌怎樣，關(guān)鍵要看班主任的工作做的咋樣。班級是學(xué)校對學(xué)生教育的基本單位，這個1單位的管理者就是班主任。現(xiàn)今我校在管理正在向精細(xì)化管理的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校的校風(fēng)校貌取決于各班的班風(fēng)班貌。一個班級各學(xué)科教師的教學(xué)管理水平是各不相同的，各學(xué)科成績會存在差異，學(xué)生對教師的認(rèn)知態(tài)度也就存在著差異，從而對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣程度也會有所不同。當(dāng)了班主任就要全身心地把工作做好，不負(fù)學(xué)校重托。從書本中學(xué)，就是要經(jīng)?？匆恍﹫罂s志，班主任工作研究資料等，從中豐富個人的專業(yè)管理知識。熱愛學(xué)生，營造氛圍，促進(jìn)成人成才。最后祝各位班主任；精神愉快，工作順利！第二篇：教導(dǎo)主任在班主任工作會上的講話在小學(xué)班主任工作會上的講話尊敬的班主任老師們：作家魏巍曾寫過一篇文章——《誰是最可愛的人》，這篇蕩氣回腸的激情華章，激勵了整整一代熱血兒女，感動了整個中華民族。正是因為對某個角色、職務(wù)本身的認(rèn)識不到位，常常使我們在工作中走彎路、出差錯。這個執(zhí)行隊伍就是我們的班主任群體，如果說一所學(xué)校出了成績，上了檔次，升了品位，首要功績應(yīng)該歸于我們的以班主任為首的教師隊伍。第三，班主任是家庭社會關(guān)系的出色調(diào)節(jié)者。第一，學(xué)生對班主任工作的挑剔度增加。望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。三、對班主任工作職責(zé)要求的建議長期以來，班主任工作被看作是“人人能為”、不具有專門學(xué)問的工作，膚淺認(rèn)為，只要守好了門、看好了人就完成了任務(wù)，在當(dāng)前形勢下，這種觀念必須徹底打破。我國目前正處于轉(zhuǎn)型時期，整個社會顯得異常浮躁，相對來說，教育是一塊難得的凈土。作為班主任，肩負(fù)著育人的重?fù)?dān)，加強師德修養(yǎng)，意義重大：一是模范守法的需要。否則，面對家長物質(zhì)上的“尊重”和市場經(jīng)濟的遍地誘惑，教師很難固守自己的價值觀念和生活信條。班主任必