幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬(存儲版)
【正文】 是做給誰看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到、也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。觀看錄像《千手觀音》小結(jié)：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)砹艘皇缀寐牭氖终Z歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。2．面、背對教師聽“2”信號行走。(2)幼兒兩人一組，分散練習。幼兒逐漸掌握了“合作行走”的正確方法，他們邊走邊喊“左右、左右”口令，合作的成功率大大提高，教師以快、慢擊掌聲伴奏，使幼兒的興趣更高。同時，提供了幼兒表現(xiàn)自我，認真學練的機會。探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗。游戲：編花籃——兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學這個游戲。所以說，一線教師更需要理論知識的積累，怎樣把所學的知識應用到我們的教學實踐中，也是一件很重要的事。蜈蚣長大練習三人、四人、五人走，要求動作協(xié)調(diào)，步伐一致。五、做放松動作?！净顒幽繕恕?．練習手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標的重要依據(jù)。)（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。(引導幼兒向前爬)哎呀是一只找食物吃的大熊，快向后退。(鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。(時間：5分鐘運動量：較大)(1)嘗試倒退爬(“獅王進行曲”的音樂響起，聲音忽大忽小。)3．示范、練習各種不同方式的爬。(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。小班健康學科中對幼兒的爬有明確的目標和要求，而機械的爬顯得枯燥無味，難以引起幼兒的興趣。四、蜈蚣練本領(lǐng)幼兒依次練習，教師給予指導。小蜈蚣學走路兩人為一只小蜈蚣，練習向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。音樂舞蹈：師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞?！鍪净ɑ@，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。同時，利用面對面跳舞再次讓幼兒自然體驗左右方向，再次滲透了左右空間方位的學習。(3)游戲“蜈蚣運球”（1—2次）：6人一組，比比誰能穩(wěn)穩(wěn)地將球運完。由于有了探索經(jīng)驗，幼兒與教師很快總結(jié)出動作要領(lǐng)，必須方向一致。2．集中討論玩“蜈蚣爬”游戲的好方法?；顒舆^程一、準備活動（一）隊列練習1．大圓一高人走一矮人走一舉左手走一舉右手走一切斷分隊走一集體左右高人走一原地向左四個方向轉(zhuǎn)走。）小結(jié)：你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會上。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時候，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。）（張芳）愛心手語活動目標：初步學習用手語關(guān)愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。（分析：增加行走人數(shù)對于幼兒很有挑戰(zhàn)性，有了前面的策略解決嘗試，敲鼓點、輪流做排頭、小競賽都是對幼兒學習中的情境進行調(diào)節(jié)，增加了幼兒練習的興趣。由于幼兒左右方位知覺發(fā)展相對較弱，為排除左右方位帶來的合作行走干擾．教師給予幼兒用花環(huán)帶在左腿上的幫助，以便后面教學環(huán)節(jié)中合作人數(shù)增加時也能協(xié)調(diào)一致地行走。(1)教師：很多人合在一起走不容易，那我們就先試一試兩人一組行走。2．熱身操：“Left、right，go go go!”（左右韻律操）（二）玩“小螃蟹3”游戲1．面、背對教師聽“左、右”信號行走。游戲結(jié)束后幼兒心理、生理也就逐漸地恢復到相對安靜的狀態(tài)。）(2)三人合作自由練習，輪流交換做排頭，教師敲鼓點進行快、慢練習。（分析：幼兒分小組自由嘗試探索蜈蚣合作走不成功后，從兩人合作開始再次充分地進行嘗試學習。）(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)探索。3．能積極與同伴合作，體驗多人同步行走的快樂。2．能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學習協(xié)調(diào)一致地合作行走。(1)教師（出示蜈蚣圖片）：這是什么？是什么樣子的？是怎樣行走的？(2)教師（出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的半蹲照片）：這樣像蜈蚣嗎？是怎么連接的？（分析動作，模仿學習
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