幼兒園大班體育優(yōu)秀教案：蜈蚣爬(文件)
【正文】 到利用周圍環(huán)境為參照物的左右學(xué)習(xí)，為基本部分的合作、協(xié)調(diào)作了專門性的準(zhǔn)備。2．集中討論玩“蜈蚣爬”游戲的好方法。）(4)討論：先出哪只腳呢？ f左腳一因?yàn)槠綍r(shí)做操、做事情很多都從左邊開始的。由于有了探索經(jīng)驗(yàn)，幼兒與教師很快總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)，必須方向一致。）3．變化條件幼兒繼續(xù)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。(3)游戲“蜈蚣運(yùn)球”（1—2次）：6人一組，比比誰(shuí)能穩(wěn)穩(wěn)地將球運(yùn)完。）三、活動(dòng)結(jié)束1．放松身心，兩人一組跳集體舞“花之舞”，兩人面對(duì)面方向做一次、各自向左右方向做一次。同時(shí)，利用面對(duì)面跳舞再次讓幼兒自然體驗(yàn)左右方向，再次滲透了左右空間方位的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃?！處煶鍪净ɑ@念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。音樂(lè)舞蹈：師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。雖然如此，孩子們還是玩得很開心，下課后還是一直在玩，看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。學(xué)習(xí)多人合作運(yùn)動(dòng)走的技能，發(fā)展身體的平衡潛力。小蜈蚣學(xué)走路兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”。三、練習(xí)腳受束縛向前走的動(dòng)作。四、蜈蚣練本領(lǐng)幼兒依次練習(xí)，教師給予指導(dǎo)。六、蜈蚣走路比賽五人一組，分成四組，過(guò)草地，鉆山洞，繞樹林，比賽哪組走得最快，最穩(wěn)。小班健康學(xué)科中對(duì)幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無(wú)味，難以引起幼兒的興趣。(小班體育活動(dòng)的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。（對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒積極參加體育活動(dòng)和自覺(jué)進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。)3．示范、練習(xí)各種不同方式的爬。)(3)尋聲爬。(時(shí)間：5分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大)(1)嘗試倒退爬(“獅王進(jìn)行曲”的音樂(lè)響起，聲音忽大忽小。如此反復(fù)2～3次。(鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋。隊(duì)形隊(duì)列（踏步）為下節(jié)課做鋪墊【鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)以下節(jié)課的游戲和孩子作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的交換條件】3分鐘讓幼兒自由的爬，和其他同伴玩耍2分鐘(3)放松練習(xí)(4)結(jié)束活動(dòng),課堂總結(jié)。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀是一只找食物吃的大熊，快向后退。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼，傾學(xué)齡：23歲第一課時(shí)課程用時(shí)：30 min 聽媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。(時(shí)間：3分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)(教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求是制定幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)的重要依據(jù)。2．幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。一次，在進(jìn)行《秋葉飄》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛淞掷飹淙~。五、做放松動(dòng)作。要求步伐一致，注意安全。蜈蚣長(zhǎng)大練習(xí)三人、四人、五人走，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)，步伐一致。音樂(lè)：一齊走活動(dòng)過(guò)程一、聽音樂(lè)做韻律操。所以說(shuō)，一線教師更需要理論知識(shí)的積累，怎樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，也是一件很重要的事。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲?！獌扇艘唤M編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。游戲：編花籃——兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列變化中聽口令或哨聲提示走、跑交替。探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。（分析：針對(duì)本次活動(dòng)腿部控制較多，特別安排進(jìn)行“花之舞”中踢踏放松律動(dòng)，緩解腿部疲勞。同時(shí)，提供了幼兒表現(xiàn)自我，認(rèn)真學(xué)練的機(jī)會(huì)。（先集中討論：人多了，怎樣才能不相互踩腳？明確先行的方位；共同喊口令進(jìn)行；走時(shí)隊(duì)伍不能斷開。幼兒逐漸掌握了“合作行走”的正確方法，他們邊走邊喊“左右、左右”口令，合作的成功率大大提高，教師以快、慢擊掌聲伴奏，使幼兒的興趣更高。）(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。(2)幼兒兩人一組，分散練習(xí)。(1)教師（出示蜈蚣圖片）：這是什么？是什么樣子的？是怎樣行走的？(2)教師
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