【正文】 實，平和安樂。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來，世中遙望空云山”（《桃源行》）。“空山”在這里明言山空，實則為心空，說明詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬象，看透人事紛爭，心境歸于寧靜。②將“歸”與“下”作使動用，使句子更為活潑。人的出現(xiàn)，會使原本美麗的畫面更加增添一種靈動，飛揚的色彩和情調(diào)。我們可以說它是一幅歸隱圖。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。《唐詩矩》：“右丞本從工麗入，晚歲加以平淡，遂到天成”。所以士人窮困時不失去仁義；顯達時不背離道德。且說藥店的掌柜有個獨女,名叫紫云,芳齡二九,長得貌若仙女,精通詩詞聯(lián)謎,是鎮(zhèn)上有名的才女?！?“?陳皮?也有。紫云斟字酌句,原來是個四字成語:一見鐘(鐘)情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創(chuàng)山水田園詩派以來，深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊。中間兩聯(lián)必須對仗。詩體名。3．誦讀全詩。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”?！渡骄忧镪浴肥峭蹙S晚年閑居藍田輞川是寫的一首五言律詩，描繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色，表現(xiàn)了詩人樂于隱的生活意趣，清新而極富生氣的氛圍中，表現(xiàn)出詩人潔身自好的品格，堪稱王維詩的代表作。后人給予了他很高的評價，蘇軾稱贊他說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”①首聯(lián)寫出了什么樣的意境？與詩題有什么聯(lián)系？ 【明確】山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。③頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境??！“竹喧歸浣女”——竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。教師把“王維”寫在“雨后秋晚”的下面。體現(xiàn)了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。因此，我們可以得出結(jié)論，《山居秋暝》表現(xiàn)了王維向往田園生活的思想傾向，也流露出對仕途失望，厭棄官場的情緒。王維《山居秋暝》卻掙脫了悲秋的傳統(tǒng)審美視野，營造出了一個別開生面的“清腴”（沈德潛《說詩啐語》，意謂風(fēng)清質(zhì)腴）雅潔、自由輕靈的慕秋意境，頗具創(chuàng)造性，這是我們在欣賞這首詩時要把握的第一要略。”引出作者王維。蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩。它格律嚴(yán)密。每首十句以上者，則為排律。具體分析：頷聯(lián)：“明月松間照，清泉石上流”“明月松間照，清泉石上流。這純潔美好的生活圖景。（１）原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。同時，二者又互為補充，泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩人高尚情操的寫照，都是詩人理想境界的環(huán)境烘托。六、品析意象詩的中間兩聯(lián)同是寫景，而各有側(cè)重。交代時間、地點、天氣?！敝窳掷飩鱽砹艘魂囮嚨母杪曅φZ，那是一些天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。頷聯(lián)，頸聯(lián)Ａ、描繪出清新寧靜又洋溢著和平安樂的氣氛。簡稱五律、七律。四、通讀課文1．聽錄音：要求邊聽邊體會詩中情感，想象詩中意境。（２）他的詩風(fēng)直接繼承了陶淵明，“似淺實深，似淡實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課《紅豆》“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。”李白《秋浦歌》“不知明鏡里，何處得秋霜。但隨著張九齡的罷相，王維的仕途也漸趨坎坷，對當(dāng)時的官場開始感到厭倦；在這種情況下，早年對佛教的信仰開始在他的心中占據(jù)重要的位置，40歲以后便“吃齋奉佛”，曾一度在終南山和輞川別業(yè)過著亦官亦隱的生活，以與友人賦詩唱和相酬為樂，表現(xiàn)出厭惡世俗、逃避現(xiàn)實的隱逸情趣。并體會其中寄托了作者怎樣的思想感情？ 【明確】春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是愿意留居山中，不想歸去。）再為這幅畫的落款處補些說明，寫上時間，可用哪些詩句？ 【明確】空山新雨后，天氣晚來秋。（教師把這四句寫到畫幅的中央）⑤這四句作為畫面太過簡單，請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來，大約200字?！久鞔_】是。一般人自然不知山中有人來了。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。王維是我國盛唐時期著名的山水田園詩人。王維對音樂的功力精至于此，不能不讓我們驚嘆。累官至尚書右丞，世稱王右丞。三、詩歌朗讀指導(dǎo) 1．聽朗讀。即“絕詩”。起源于南北朝，成熟于唐初。”書童來到藥店,言稱王公子派他前來買藥,說罷將藥方遞給了紫云?！蓖蹙S一驚,暗暗欽佩紫云果然才思敏捷,又說道:“夜深月黑路不迷。因此,許多名門望族、達官顯貴,都希望王維能成為自己的乘龍快婿,有的托媒前去說合,有的親自登門求親,但都被王維一一婉言謝絕了?！久怨适隆浚好献訉λ喂篡`說：“你喜歡游說各國的君主嗎？我告訴你游說的態(tài)度：別人理解也安詳自得；別人不理解也安詳自得?！对鲇喸u注唐詩正聲》郭云：“色韻清絕。此詩以一“空”字領(lǐng)起，格韻高潔，為全詩定下一個空靈澄靜的基調(diào)。正是在這種精神背景下，為世人所景慕的“春芳”在詩人眼中就顯得不足為怪了。人們從這些喧鬧的景物中，很自然的體會出一種和平恬靜，體會出恬靜中的一片活潑生機，因而它給人的感覺就不是枯寂陰森，荒涼可怕的。特色：一靜（月、松）一動（泉水），一色（月色皎潔、青松蒼翠）一聲（泉水）問題： “竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一句的詞序還可作兩種排列：①竹喧浣女歸，蓮動漁舟下；②浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。四大皆空，六根清靜，寧靜淡泊，超然脫俗。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。我們可以說它是一幅月泉圖。四、三讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（怎么寫）（學(xué)生討論歸納）問題：前面我們已經(jīng)知道這首詩描繪的是一幅傍晚秋景圖，那么詩人通過哪些意象來描寫這幅美景圖呢？下面大家默讀詩歌，找出文中所描繪的意象。在格律上要求十分嚴(yán)格（具體內(nèi)容ppt,詞語的互為對仗和句式的互為對仗）,而五言律詩朗誦的一般節(jié)奏為221 / 212，再請同學(xué)朗讀。二、朗讀課文、初步感知先視覺后聽覺，寫出了山間自然景物的幽靜。C描寫夏日之景的深邃廣闊而又色彩繽紛。誦讀《山居秋暝》，“空”、“靜”之美的？視聽、動靜：明月松間照，清泉石上流。作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。這樣寫更富有真情實感，更富有詩情畫意?！翱丈健眱勺贮c出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩”。累遷至給市中，終尚書右丞，故世稱“王右丞”。尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”也!這首《山居秋暝》選自《王右丞集》?！逼湎矚w自然，厭惡宦海之情溢于言表。詩人觸景生情，感慨油然而生：山民們戴月而歸，隨性而起，這般勤勞、樸素、開朗的性格，遠比宦途官場清明、純凈得許多。此種禪意非隱居者莫屬。詩的開頭兩句“空山新雨后，天氣晚來秋”，寫薄暮之景，山雨初霽，幽靜閑適，清新宜人。全詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。：居。：洗衣服的姑娘。明月松間照，清泉石上流。誦讀《走馬川行奉送出師西征》，找出其中的“奇語”，并簡要分析其表達效果。“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。出征行軍的情況將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。”對風(fēng)由暗寫轉(zhuǎn)入明寫，行軍由白日而入黑夜，風(fēng)“色”是看不見了，便轉(zhuǎn)到寫風(fēng)聲。岑參對當(dāng)時征戰(zhàn)的艱苦、勝利的歡樂，都有比較深的體會，曾經(jīng)寫了不少詩歌來反映。“風(fēng)”這一主體景物來賞析邊塞風(fēng)光及戰(zhàn)士精神。作業(yè)布置：背誦并默寫全詩。全詩處處隱伏著鮮明的對比。詩人提出李將軍，既緊扣全篇主旨，又給讀者留下無窮回味。①“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)涕別離后”強調(diào)哪個詞？明確：強調(diào)“久”字，相思之怨并不在于出征，而在于由于邊將的無能、邊策失當(dāng)造成的久戍不歸。①“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”為什么成為千古名句？ 明確：漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。高二語文導(dǎo)學(xué)案緊接著描寫行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。作者簡介：高適（700765），字達夫，郡望渤海蓨（今河北景縣）人，至于生籍，現(xiàn)已無法考知。羊祜鎮(zhèn)守襄陽，是在晉初，而孟浩然寫這首詩卻在盛唐，中隔四百余年，朝代的更替，人事的變遷，是多么巨大！然而羊公碑卻還屹立在峴首山上，令人敬仰。第二聯(lián)前句承古，后句承今，作者的傷感情緒來自今日的登臨。據(jù)史書記載：羊祜鎮(zhèn)守襄陽時，深得民心，死后百姓于峴山為他建碑，看了碑文的人莫不為他的政績而感動流淚，因此人們稱此碑為墮淚碑。這一聯(lián)用了“流水對”，渾然天成，質(zhì)樸無華?！盁煖鐭o聞”正是對自己遭遇的寫照，觸景生情，倍感悲傷，不禁潸然下淚。（文后注⑥）羊祜是晉朝人，做襄陽太守的時候，常到峴山上與同僚飲酒游玩。）水落魚梁淺，天寒夢澤深。但這類詩在孟詩中不多見。后漫游吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。與諸子登峴山教學(xué)目標(biāo)：高二語文導(dǎo)學(xué)案初步熟悉孟浩然的生平事跡及其詩歌的主要特征。翻成現(xiàn)代漢語就是說，春夏兩季的許多花花草草，如今都已經(jīng)衰謝了。果落群猴拾，林昏獨虎行。被稱為39。上一句是所聞，下一句是所見?？丈?9。39。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，反而是構(gòu)成這意境的主力。動中顯靜39。《山居秋暝》王維空山新雨后，天氣晚來秋?？傮w把握詩歌的情景第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。二、課文分析詳細過程：走近作者王維（701—761），字摩 詰，蒲州（今山西永濟）人。③中間兩聯(lián)必須對仗。教學(xué)重點、難點重點：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。指唐代形成的格律詩體, 其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩和絕句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下句稱對句。晚年閑居藍田輞川。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。隨意春芳歇，王孫自可留。跳波自相漸，白鷺驚復(fù)下。這里要著重談的是中間那四句。39。39。正如39。背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。許多山水詩人也打不破這個圈子，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。）！山中的隱士（所謂39。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。雖不無憤世嫉俗之作，但更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。二、口譯詩文，體味滋味。（羊祜墮淚碑依然巍峨矗立，讀罷碑文淚沾襟無限感傷?！焙髞?，羊祜果然死在襄陽，百姓追悼他，在峴山上為他立了一塊碑。思考與詩歌“觸景生情”的傳統(tǒng)寫法相比，本詩開端有何特色？ 詩的首聯(lián)（開端兩句）就起得很突兀，這兩句憑空落筆，初看好象于題目無關(guān)，實際上是題外生情，抒發(fā)了作者登臨所感，和全詩貌離而神合。當(dāng)然也是強調(diào)詩人的感慨。真乃對比出效果?、嫠囆g(shù)特色：思考：試分析本詩的藝術(shù)特色。第四聯(lián)寫朝代更替，人事變遷，羊公碑“尚在”，令人敬仰，其中又包含了作者傷感的情緒?！堆喔栊小方贪?教學(xué)目標(biāo)：初步了解盛唐邊塞詩派。如“飄蕩與物永，蹉跎覺年老”（《酬裴秀才》）“暮天搖落傷懷抱，倚劍悲歌對秋草”（《古大梁行》）。開元二十一年后，幽州節(jié)度使高二語文導(dǎo)學(xué)案張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。總體思路：全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫出師，第二段八句寫戰(zhàn)敗，第三段八句寫被圍，第四段四句寫死斗的結(jié)局。小結(jié)：從辭家去國到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩概括了出征的歷程，逐步推進，氣氛也從寬緩漸入緊張。②“大漠窮秋塞草腓，孤城落日”兩句景物描寫的作用？明確：孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。從時間上著筆，寫征戰(zhàn)生活的日夜不寧，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不