平移與旋轉(zhuǎn)教案含五篇(存儲版)
【正文】 7cm以下現(xiàn)象：①電梯的升降運(yùn)動；②飛機(jī)在地面沿直線滑行；③風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，④汽車輪胎的轉(zhuǎn)動．其中屬于平移的是（）A．②③ B、②④ C．①② D．①④下列說法正確的是（）A．由平移得到的兩個圖形的對應(yīng)點連線長度不一定相等B．我們可以把“火車在一段筆直的鐵軌上行駛了一段距離”看作“火車沿著鐵軌方向的平移”C．小明第一次乘觀光電梯，隨著電梯向上升，他高興地對同伴說：“太棒了，我現(xiàn)在比大樓還高呢，我長高了！”D．在圖形平移過程中，圖形上可能會有不動點下列說法正確的是（）A．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定改變 B．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置一定不變 C．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置可能不變D．旋轉(zhuǎn)后的圖形的位置和形狀都發(fā)生變化下列關(guān)于旋轉(zhuǎn)和平移的說法錯誤的是（）A．旋轉(zhuǎn)需旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角，而平移需平移方向和平移距離 B．旋轉(zhuǎn)和平移都只能改變圖形的位置C．旋轉(zhuǎn)和平移圖形的形狀和大小都不發(fā)生變化 D．旋轉(zhuǎn)和平移的定義是相同的二、看圖填空以下圖形屬于旋轉(zhuǎn)的有（），屬于平移的有（）。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體。生：排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動是一類，可剩下的大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動是一類。師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。生：旋轉(zhuǎn)門。2通過對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通常，我們把行駛中汽車車輪這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)，車廂這樣的運(yùn)動叫做平移。組織全班學(xué)生交流匯報，并要求大家一邊匯報，一邊用手模仿這個物體的運(yùn)動。教師出示圖片，并介紹：我們生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多：第一幅圖中，抽獎的轉(zhuǎn)盤繞中間的一個點轉(zhuǎn)動，這是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二幅圖中，轉(zhuǎn)門繞中間的一根軸轉(zhuǎn)動，這也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第三幅圖中，水龍頭繞中間的一個點轉(zhuǎn)動，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。組織學(xué)生在班上匯報自己的發(fā)現(xiàn)，同樣是邊說邊模仿這個物體的運(yùn)動，其他的同學(xué)一起模仿。（三）課堂活動，加深理解。同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五．欣賞欣賞生活中旋轉(zhuǎn)的美。教學(xué)難點：對平移的切實感知?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動，就是平移。最后師生達(dá)成共識，用數(shù)格子的方法來驗證結(jié)果。小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。反饋：說說是怎么畫的？（讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，可以先畫好所有的點平移后的位置，再根據(jù)原圖把幾個點連接，所成的圖就是平移得到的）移一移。圖形分別向什么方向平移了多少格？小結(jié)：你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格？（讓學(xué)生自己來說說平移的過程，有助于他們的理解）畫一畫?！澳阋娺^哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。（學(xué)生可能的想法）a：向右平移1格，因為兩棵樹之間是一格的距離（方向向右學(xué)生沒問題）?？磮D注意是怎樣運(yùn)動變化的，是怎么運(yùn)動的，用手勢比劃比劃。感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問題。課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正。（課件出示圖片）我們打開和關(guān)上電腦主機(jī)里放光盤的盒子時，盒子的移動就是平移現(xiàn)象；我們打開和關(guān)上教室的窗戶時，玻璃的移動是平移現(xiàn)象；打開抽屜和關(guān)閉抽屜時抽屜的移動是平移現(xiàn)象。（2）請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，找出圖中運(yùn)動的物體。（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、水龍頭等等在運(yùn)動時，都是繞著一個點（或軸）轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。組織全班同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動（請同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動的過程。請大家站起來，跟著我的口令做運(yùn)動（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向左走一步，向右走一步）教師出示情境圖（大屏）（1）請同學(xué)們觀察情境圖，想一想行駛中汽車的車輪是怎樣運(yùn)動的？車廂是怎樣運(yùn)動的？（2）組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車車輪在轉(zhuǎn)動，車廂是沿直線運(yùn)動的。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第四篇：旋轉(zhuǎn)與平移教案旋轉(zhuǎn)與平移教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第69—70頁和議一議，第71頁課堂活動第72頁練習(xí)十六的5題。（動作表示）生：??師：你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？（學(xué)生用手中的物品分別做出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。（用手勢）生：轉(zhuǎn)出來是圓形。（用手勢表示）生：大門也在運(yùn)動，它是?? 生：??（2）加深體會師：我們發(fā)現(xiàn)這么多運(yùn)動的物體呀！你能根據(jù)運(yùn)動方式的不同給它們分類嗎？小組討論一下，說說你們分的理由。過程與方法：實踐法，討論法情感態(tài)度與價值觀：通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。（4）集體判斷畫的對不對。（4）小結(jié)：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。（2）匯報。（）（2
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