【正文】 從不 B、很少 C、有時 D、常常 E、總是4在上課前，您經(jīng)常組織學生收集相關(guān)資料（）A、從不 B、很少 C、有時 D、常常 E、總是4在美術(shù)教學過程中，您組織學生進行觀察的情況。 。 。（如果您選擇的答案是A，請?zhí)^第14題開始答題） 。 主導的。對您提供的支持和幫助，我們表示衷心感謝！回答方法：問卷總計30題，全部為單選題。形式多樣，重在實效，把“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”落到實處。根據(jù)省教育廳要求，市教育局擬成立“寶雞市中小學校本研修專家指導小組”，同時各學科成立專家工作室，為全市中小學教師校本研修提供專業(yè)引領(lǐng)。校長要真正建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。市、縣兩級教育行政部門和中小學校長是校本研修工作的第一責任人。部分縣區(qū)個別學校部分教師對校本研修熱情不高，主動性不強。有些學校學期初布置校本研修任務，只等期末評比檢查，對研究過程不甚關(guān)心。有些學校把校本研修當成負擔，被動接受甚至弄虛作假，為了應付教育行政、教研部門檢查大做表面文章，將校本研修寫在紙上，看似有計劃有內(nèi)容有總結(jié)，表面熱熱鬧鬧實際敷衍塞責。部分學校領(lǐng)導對校本研修重視不夠，校本研修制度不夠完善，活動流于形式。由于縣區(qū)、學校、城鄉(xiāng)之間辦學條件差異，青年教師、骨干教師及中老年教師分布不均，教師校本研修水平、參與熱情不等，導致各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校發(fā)展態(tài)勢不均衡，特別是個別規(guī)模偏小、師資薄弱的縣區(qū)和學校，校本研修存在事務化傾向，研究深度不夠。陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學2011年4月舉行首屆十大學科名師評選活動，評出10名教學新秀、10名教學能手、10名學科名師。寶雞高新中學借助“交互式電子白板”探索高效課堂模式。高新區(qū)8名教師參加陜西省校本研修“引領(lǐng)者”培訓，280名教師參加陜西省農(nóng)村中小學教師校本研修骨干教師遠程培訓。鳳翔縣一年多來先后派100多人在省市參加校本研修培訓，近年來共申報國家、省、市級課題120多個，省級以上立項課題31個，結(jié)題10項。眉縣做到“周有活動、月有安排、學期有評估、學年有驗收”。寶雞高新一小針對2010年新招14名大學生的現(xiàn)狀，啟動了“導師制”青年教師培養(yǎng)行動計劃。麟游縣鎮(zhèn)頭中學給每位教師配備優(yōu)盤，給教師辦公室配備電腦。每學期均開展教學能手示范課和新調(diào)入教師匯報課活動。在中學層面，寶雞市長嶺中學建立了校本研修教師反思互動制度、學時認定制度等，創(chuàng)辦了《長嶺教科研》期刊。2012年6月開展校本研修階段總結(jié)和示范基地的推薦審批工作。寶雞實驗小學、隴縣西關(guān)小學、麟游縣西街小學、岐山縣城關(guān)小學等每學年細化研修內(nèi)容與要求。寶雞中學對教師校本研修有量化要求，每周對研修活動進行檢查，學期結(jié)束統(tǒng)計研修活動成果并通報表彰。以下26所學校被確定為第一批“寶雞市校本研修示范基地學?！泵缱有＃簩氹u中學、寶雞一中、寶雞實驗小學、眉縣城關(guān)中學、眉縣槐芽鎮(zhèn)中心小學、扶風縣扶風初中、扶風縣段家初中、鳳翔縣鳳翔中學、鳳翔縣競存中學、千陽縣啟文小學、千陽縣紅山中學、渭濱區(qū)寶橋小學、渭濱區(qū)新建路中學、麟游縣西街小學、金臺區(qū)逸夫小學、金臺區(qū)金河中學、高新區(qū)高新一小、高新區(qū)高新中學、陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學、陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學、岐山縣城關(guān)小學、岐山縣高級中學、隴縣西關(guān)小學、太白縣咀頭小學、鳳縣雙石鋪中學、寶雞幼兒園。市教育局副局長楊存科為檢查組組長、師資管理科科長馬巧珍、市教研室主任李棟良等為檢查小組組長。為了進一步了解中小學教師參與校本研修的實際狀況，我們特組織這次問卷調(diào)研活動。重點緊扣“活動是否真實、如期開展”、“資料歸類整理建檔情況”、“研修內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)校本特色”、“示范、輻射、引領(lǐng)作用的發(fā)揮情況”等。眉縣、扶風縣、渭濱區(qū)等教育局制定了《中小學教師校本研修工作實施方案》，確定了縣區(qū)校本研修工作的發(fā)展規(guī)劃，明確了各成員單位、各中小學校在開展校本研修工作中的職責和任務。寶雞一中出臺了高效課堂模式優(yōu)化辦法，把校本研修與教學實際緊密結(jié)合。結(jié)合縣“雙高雙名”培養(yǎng)工程，通過校長校本研修管理專題論壇、教師教學敘事、典型視頻案例現(xiàn)場評析、疑點難點問題合作答辯等活動，進行校本研修成果團體競賽，促使學校不斷提高校本研修工作的管理效能。千陽縣積極組織教師參加“國培”和“省培”研修，在省市立項研究課題10余項，申報省教學研究微型課題13項。寶雞中學制定了《加強集體備課，研發(fā)教學方案，推行自習考試化的實施意見》，定期開展研練課、名師論道、高考試題考試競賽、文科大講堂等活動。陳倉區(qū)陳倉初中每半學期一次教學隨筆交流，每月一次最滿意教學設(shè)計展評交流。扶風縣段家初中、太白縣鸚鴿初中等通過校內(nèi)聽課議課促使青年教師成長。千陽縣啟文小學采取“一對一”幫扶形式，開展主備人設(shè)計、備課組研討、教師個性化修改集體備課。實施“三區(qū)四級一網(wǎng)絡”聯(lián)片教研，建立校本研修共同體，實現(xiàn)校本資源共同培植、共同分享。金臺區(qū)申報全國教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題7項、省教科所微型課題137項，區(qū)教研室申報“高效課堂實踐研究”課題66項，6月中旬在逸夫小學召開課題開題會，邀請市教研室任軍利做課題研究報告。陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學出刊《虢中教研》17期，三年累計547人次論文在各級刊物發(fā)表或獲獎。扶風初中一年來20篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。渭濱區(qū)、高新區(qū)、金臺區(qū)、鳳縣、太白縣、鳳翔縣500多人次到麟游縣西街小學考察交流。部分縣區(qū)校本研修管理及實施中，深入一線聽評指導多，示范引領(lǐng)少。6各小組在檢查中發(fā)現(xiàn)，部分縣區(qū)、學校沒有以上完整的計劃和制度體系，不少學校校本研修的管理制度不同程度均存在不健全的問題，缺乏對校本研修實施情況的檢查、評價、考核和獎懲機制，導致校本研修活動不夠經(jīng)?；蛘咝Ч患?。其主要表現(xiàn)有三種：一是熱衷于布置任務。部分教師參加校本研修活動積極性不高。從部分縣區(qū)教育局、中小學的匯報材料以及檢查組座談發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學校研修內(nèi)容僅限于聽課評課、經(jīng)驗交流、個人反思等，缺乏對課堂教學中存在的普遍性問題進行研究，缺乏課堂觀察的操作方法和實證研究，教師學習提升的內(nèi)驅(qū)力不夠，積極性不高?？h區(qū)教育行政部門也要對基層學校開展校本研修進行了解、發(fā)現(xiàn)、鼓勵、幫助、服務、支持，要把校本研修工作列入學校的總體要求，作為評價學校工作的內(nèi)容之一。明確教研、培訓、電教機構(gòu)責任，組建校本研修專家引領(lǐng)團隊。校本研修不是“面子工程”。學校要通過建立校本研修制度規(guī)范教師參加校本研修的行為，保證教師參與校本研修的時間。 。 。 。請您根據(jù)實際情況如實填寫。（）A、從不 B、很少 C、有時 D、常常 E、總是4在課堂上，我會認真負責地示范繪制步驟的全過程。*(1)課程標準(2)課本教參(3)區(qū)內(nèi)或同組教師的教學經(jīng)驗(4)網(wǎng)絡教學經(jīng)驗(5)教學光盤 依次排序為：2在大多數(shù)情況下，您對美術(shù)教材的使用情況是：（）* A、根據(jù)教材進行教學 B、適當調(diào)整教材內(nèi)容 C、適當拓展教材內(nèi)容 D、使用校本教材2當課時不夠時，您會不上哪些內(nèi)容？*最多選擇3項（）A、素描 B、中國畫 C、色彩畫 D、版畫 E、雕塑 F、手工 G、設(shè)計 H、民間美術(shù) I、綜合材料 您的美術(shù)教學情況和條件2您認為美術(shù)教師的工作量*（）A、非常大 B、較大 C、一般 D、較小 E、非常小2你學校有沒有美術(shù)專用教室（）A、有 B、沒有2您們學校的學生有沒有配套的公共材料和工具（）A、有 B、沒有2您是否有學校配備的教具（）A、有 B、沒有您是否有與教材內(nèi)容配套的教學課件（）A、有 B、沒有3美術(shù)課課時或教學時間是否有保障（）A、有 B、沒有3您是否有學科論文或案例發(fā)表在（）*多選題 A、國家級核心刊物 B、市級刊物 C、區(qū)級刊物 D、無3您