初中數學教學(存儲版)
【正文】 要學生家長的關心和支持。因此，家長不能把孩子視為被動接受的“容器”而應該把孩子視為德育的主體。面對學生的德育現狀，作為教師的我們要多想想我們?yōu)閷W生做了什么，做了多少。一、緊扣大綱，精心編制復習計劃初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。三、系統(tǒng)整理，提高復習效率總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。中考試卷的命題原則為：保持穩(wěn)定、適當創(chuàng)新、檢測潛能。二是回顧課本上的典型例題和習題。審題過程注意以下幾點。：主要方式有兩種：（1）直接判斷法：利用概念、規(guī)律和事實直接看準某一選項是完全肯定的，其他選項是不正確的，這時將唯一的正確選項答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中作認真的分析與比較，最后確定一個選項。遇到這種生疏的題，從心理上先不要覺得很難，由于生題第一次出現，它包括的內容及能力要求可能難度并不大，只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)系學過的知識，大部分題目是不難解決的。對于常常把題目看錯的考生，首先要定神，考試時將題目讀三遍，確定已經理解題意后再作解答；二、應試技巧（一），對題目的審查要認真。將課本翻閱一遍，首先對基礎知識、重點章節(jié)重要的知識像放電影一樣過一遍，初中數學的內容包括：數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和課題學習，對概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學會運用。第二，習題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。第四塊是作圖題，有２條線：（１１）作圓及作圓的內外公切線等；（１２）點的軌跡。二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎知識總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優(yōu)勢，將學科中可以發(fā)掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。作為受教育者，不完全是被動接受的，而是主動的，其主動性、積極性在教育過程中起著十分重要的作用。這既體現了 黨對青少年一代的厚望，又使我們感受到責任的重大。第四篇：初中數學教學論文淺談如何進行初中生德育教育新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣第二中學 嚴自麗就孩子成長的各個年齡段教育而言，初中生思想教育工作是最為困難的。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。二、加強互助學習，共同提高教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關注了差生的發(fā)展，構建了團結，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。三、重視自主學習的過程教師要嘗試讓學生自主學習的過程，優(yōu)化課堂教學中的反饋與評價。一、激發(fā)自主學習的動機動機是激勵學生學習的內部動力。第一篇：初中數學教學初中數學教學反思《數學課程標準》指出:有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。本節(jié)課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實現對軸對稱圖形的理解，突破難點、突出重點，激發(fā)愛學、善學、樂學的習慣。這種尊重學生的學習方式，使學生自主地獲得了數學知識。長期以來，對教師
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