【正文】 的特性”教學設(shè)計與評析 【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》四年級下冊第80、81頁 【教學目標】：通過動手操作和觀察比較，理解三角形的意義，知道三角形高和底的含義，會畫三角形的高。還有學生對三角形穩(wěn)定性的了解還停留在表面，還不能從數(shù)學的角度來理解。生2：圖8都是三角形?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)三角形的意義解釋一下為什么剛才沒選的圖形不是三角形。）現(xiàn)在請同學們完成第二部分的第一個問題。讓學生對三角形的高形成初步的感知。師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？ 指名學生板演，其他同學在練習紙上畫?！驹u析：由每個學生畫出一種三角形指定底邊上的高，到小組和全班的交流。【評析：讓學生在“做”中學，不只是停留在教材描述的“拉不動”層面，讓學生從數(shù)學的角度理解三角形的穩(wěn)定性。板書設(shè)計： 三角形的特性由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形三角形ABC三角形具有穩(wěn)定性【評析：將本節(jié)課的知識點以科學、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。三角形在生活中的廣泛應用，就在于它具有穩(wěn)定性。數(shù)學課堂教學，在落實“雙基”的同時，適當拓展知識，只要適時適度，是有利而無弊的。學生已有的知識和經(jīng)驗，是其后續(xù)學習的基礎(chǔ)，課堂上，老師很好的利用了學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生充分發(fā)揮學習主體的作用。同時，每項活動都注重發(fā)揮學生的主體作用。教具準備：多媒體課件、投影。利用實物投影儀交流三角形各部分的名稱。教師拉動四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個三角形，我請兩個同學來拉拉看，（指名）感覺怎樣？（拉不動）拉不動說明三角形具有怎樣的特性？（穩(wěn)定性并板書）師：正是因為三角形的這一特性，所以在生活中的用處很廣泛，你能舉個例子嗎？（房頂做成三角形的，臺歷、斜拉橋、吊車）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，你能想辦法讓這個四邊形也拉不動嗎？（指名說）為什么？（教師演示）師：知道了三角形具有穩(wěn)定性，你能來運用嗎？巧手實踐。剛才同學們所發(fā)現(xiàn)的三角形有三條邊、三個角、三個頂點這就是三角形的特征。教學重點：理解三角形的特性，在三角形內(nèi)畫高。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，有利于學生養(yǎng)成敢想、敢問、敢說、敢做的良好習慣，有利于培養(yǎng)學生善于傾聽、善于欣賞他人的良好品質(zhì)。在“認識三角形的高”時，用學生喜歡的給動物找房子為情境，把對問題的研究自然的融入生活之中，充分的把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學生切實的感悟到“數(shù)學源于生活，服務于生活”的理念。通過畫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形指定地邊上的高，使學生可以掌握三種三角形指定底邊上高的畫法，告訴學生鈍角三角形另外兩條高在三角形的外面，可以使學生體會到了數(shù)學知識是豐富多彩的。這樣學生通過獨立探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學習方法，讓學生經(jīng)歷知識的學習過程?！浚ㄋ模┙涣魇斋@、全課總結(jié)師：同學們，不知不覺中，就要下課了?！驹u析:通過學生拉動不同形狀的框架,親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性,在操作和比較中加深了對三角形特性的認識】深入研究，探索特性拿出一個三角形，讓學生拿出三根小棒擺三角形。出示3：讓學生驗證。使學生在自主探索中經(jīng)歷知識的形成過程，實現(xiàn)對教學難點的突破。師：你說的房子的高是指哪部分？（學生指）老師這里有三幅圖，你覺得哪幅圖把房子的高表示出來了？ 生：第一幅?！坑米帜副硎救切螏煟簽榱吮磉_方便，我們可以用大寫字母分別表示三角形的三個頂點，比如我用A、B、C表示這個三角形的三個頂點，這個三角形就可以表示成三角形ABC。師：大家同意嗎？（同意）大家的意思是說每相鄰兩條線段的端點都要相連？（是）課件演示：端點相連的過程。（2）判斷：你認為下列圖形中哪些是三角形請用“√ ”標記（3）結(jié)合畫三角形和判斷三角形的過程，在小組內(nèi)說一說你認為什么樣的圖形叫做三角形？（要求：獨立完成后在小組內(nèi)交流。【學情分析】在此之前，學生已經(jīng)直觀的認識了三角形，并且認識了平行四邊形、梯形的底和高，還有生活中積累的對三角形認識的豐富體驗。同時，每項活動都注重發(fā)揮學生的主體作用。學生已有的知識和經(jīng)驗，是其后續(xù)學習的基礎(chǔ)，課堂上，老師很好的利用了學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生充分發(fā)揮學習主體的作用。數(shù)學課堂教學，在落實“雙基”的同時，適當拓展知識，只要適時適度，是有利而無弊的。三角形在生活中的廣泛應用，就在于它具有穩(wěn)定性。板書設(shè)計： 三角形的特性由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形三角形ABC三角形具有穩(wěn)定性 三角形，兩邊之和大于第三邊【評析：將本節(jié)課的知識點以科學、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來。這個過程，既帶給學生基本的學習方法，同時也帶給學生“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系”的真實體驗。師：這是你們的理解，三角形為什么具有穩(wěn)定性，我們通過實驗來說明問題。（完成第二部分）收集三幅不同的作品出示1：用三角板比著，這條高畫的對嗎？（對）出示2：這位同學怎么沒畫高呢？誰來說一說？ 生：第二個三角形的高和AC邊重合了師：如果把AC邊當成底，高會是誰呢？（BC邊）對！當三角形中有一個角是直角時，以一條直角邊為底，這條底邊 上的高恰好是另一條直角邊。通過對后兩幅圖的解釋，讓學生加深對概念的理解。課件出生圖片生：高的房子是長頸鹿的，因為長頸鹿長的高。]三、辨一辨，理解概念師：你能利用這個概念判斷下面的圖形是三角形嗎？并說出為什么。（板書概念，用紅色粉筆寫“圍成”）師：什么叫“圍成”？你們能用手勢表示“圍成”的意思嗎？四人小組拉演示一下。選擇學生畫得不正確的圖形貼在黑板上，如果學生沒有，教師則把事先準備的以下圖形也貼在黑板上。] 師：老師把它裝在一個袋子里，你能把它摸出來嗎？（能）不過問題可沒有那么簡單，袋子里除了三角形外還有這些圖形……（師邊說邊出示以下圖形）師：現(xiàn)在你還能又快又準的把三角形摸出來嗎？師：同學們真聰明，能夠從這么多圖形中摸出三角形來。通過觀察和動手操作，培養(yǎng)學生比較、概括、判斷、推理的能力，發(fā)展學生的空間觀念，實現(xiàn)知識和技能的正遷移，讓學生做到活學活用。在寬松和諧的氛圍中，展開小組的、全班的不同形式、不同范圍的交流，師生共同分享著每項活動的成功，情感溶于快樂之中，知識溶于快樂之中。課一開始，請學生欣賞生活中的三角形，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，喚起學生研究三角形的興趣，調(diào)動學生積極的學習情緒。學生明確了底和高是對應存在的，有三條底邊，就會有三條高。所以我從生活中的漂亮圖片入手，把數(shù)學的學習融入生活之中，讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)新問題。這個過程，既帶給學生基本的學習方法，同時也帶給學生“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系”的真實體驗。師：這是你們的理解，三角形為什么具有穩(wěn)定性，我們通過實驗來說明問題。（完成第二部分）收集三幅不同的作品出示1：用三角板比著，這條高畫的對嗎？（對）出示2：這位同學怎么沒畫高呢？誰來說一說？ 生：第二個三角形的高和AC邊重合了師：如果把AC邊當成底，高會是誰呢？（BC邊）對！當三角形中有一個角是直角時，以一條直角邊為底，這條底邊 上的高恰好是另一條直角邊。通過對后兩幅圖的解釋，讓學生加深對概念的理解。課件出生圖片生：高的房子是長頸鹿的，因為長頸鹿長的高。]三、辨一辨，理解概念師：你能利用這個概念判斷下面的圖形是三角形嗎？并說出為什么。（板書概念，用紅色粉筆寫“圍成”）師：什么叫“圍成”？你們能用手勢表示“圍成”的意思嗎？四人小組拉演示一下。選擇學生畫得不正確的圖形貼在黑板上，如果學生沒有，教師則把事先準備的以下圖形也貼在黑板上。] 師：老師把它裝在一個袋子里，你能把它摸出來嗎？（能）不過問題可沒有那么簡單，袋子里除了三角形外還有這些圖形??（師邊說邊出示以下圖形）師：現(xiàn)在你還能又快又準的把三角形摸出來嗎？師：同學們真聰明，能夠從這么多圖形中摸出三角形來。通過觀察和動手操作，培養(yǎng)學生比較、概括、判斷、推理的能力，發(fā)展學生的空間觀念，實現(xiàn)知識和技能的正遷移，讓學生做到活學活用。（收集不同高的畫法）學生講解畫高的方法，教師適當給予點評。你能區(qū)分出哪幅是長頸鹿的？哪幅是山羊的嗎？并說明理由。生2：三角形不變形。由三條線段組成的圖形叫三角形。（學生獨立畫，師巡視了解學生畫的情況。師：同學們找的非常準確，我們再來看看這些生活用品，他們中也有三角形（師出示幻燈片）師：三角形在我們的生活中應用很廣泛，而且把我們的生活裝扮的很漂亮，今天這節(jié)課我們就來進一步認識三角形?！窘滩姆治觥俊度切蔚奶匦浴肥侨私陶n標版小學數(shù)學第八冊第五單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關(guān)的性質(zhì)。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。3．請學生舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子。5．認識三角形的底和高。教學過程：一、聯(lián)系生活，情境導人1．展示課本第80頁情境圖：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察一下圖上什么圖形最多? 2．課件出示生活中哪些物體上也有三角形？3．導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。第一篇：三角形的特性教案教學設(shè)計精品文檔 你我共享三角形的特性 教案教學設(shè)計(人教版四年級下冊)三角形的特性 程艷開教學內(nèi)容：教科書第80、81頁，練習十四第 l、3題。學生準備三角尺。4．用字母表示三角形為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，上面的三角形可以表示成三角形ABC。拿出預先做好的三角形和四邊形，讓學生拉一拉，有什么發(fā)現(xiàn)?實驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷?！窘虒W難點】三角形的高的確定及畫法?！窘叹邔W具】 課件、小棒若干根、毛線、三角形和四邊形框架、各種多邊形圖片、袋子 【教學方法】觀察法、演示法、實驗法、探究式學習【教學過程】一、聯(lián)系生活，情景導入師：今天李老師給同學們帶來一些漂亮的圖片，想不想欣賞一下？ 生：想師：不過老師有個小小的要求，這些圖片中都有我們認識的一個平面圖形，我們比比看誰是火眼金睛，能把他找出來？（師出示幻燈片）生：三角形。師：請你們在白紙上畫一個三角形。（用毛線圍的要看看是否有角）師：誰能用自己的話說一說，什么樣的圖形叫三角形? [預設(shè)：學生說出有三條邊三個角的圖形叫做三角形。三條邊分別是（AB邊BC邊和AC邊）（師出示幻燈片）師：請大家看一看下面這個圖片中包含幾個三角形？你能說出它們的名字嗎？ 生：三角形ABC三角形ABO三角形ACO（二）、了解三角形的穩(wěn)定性觀察三角形 師：好，我們了解了三角形的概念，那下面請大家和老師一起到圖片中找一找三角形（師出示幻燈片）動手巧實驗師：我們看到的那些圖片中為什么會有那么多的三角形，設(shè)計師為什么要把它們做成三角形呢，下面我們來做一個實驗：同學們拿出學具：四邊形和三角形，動手拉一拉看看有沒有發(fā)現(xiàn)？ 生1：四邊形容易變形。希望同學們利用我們這節(jié)課學習的三角形的穩(wěn)定性這個知識，幫我們班級修修破損的桌凳，看看你們會不會當這個小小的修理工，好不好？(三)、認識三角形的高問題導入師：為了今天的研究，老師特意準備了兩幅動物別墅的圖片。師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？ 指名學生板演，其他同學在練習紙上畫。知道三角形的底和高的含義，會在三角形內(nèi)畫高。】摸一摸，