個人課題研究計劃5篇(存儲版)
【正文】 級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。⑷可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，聽和說是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。二、研究的具體內(nèi)容調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)這一塊教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。三、研究方法與要求：（一）理論學(xué)習(xí)與研究實踐相結(jié)合在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育科研理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)教研組和備課組建設(shè)，更新教學(xué)理念，不斷改善教學(xué)行為，切實提高實施課題研究的理論水平。劉藝?yán)蠋熒涎芯空n。圍繞課題研究，在研究課活動中不能充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合。通過多種形式的研討活動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,師資素質(zhì)有提升。完善課題研究過程檔案，強(qiáng)化課題研究的過程意識和資料積累工作，向過程要質(zhì)量、要效益。學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生力爭做到全面發(fā)展。（三）六月搜集整理趣味漢字學(xué)習(xí)活動資料，主要內(nèi)容為低年級教材中生字字謎。學(xué)習(xí)相關(guān)知識，立足課堂，堅持在日常中研究實踐。四、研究專題中年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性的研究五、月份研究內(nèi)容9月2日制定本學(xué)期研究計劃9月17日 學(xué)習(xí)個體備課和集體備課的相關(guān)理論9月28日 進(jìn)行第三單元集體備課9月29日 結(jié)合“畫風(fēng)”進(jìn)行集體備課，研究預(yù)設(shè)點的設(shè)計10月14日觀摩“課”研究課堂預(yù)設(shè)點落實10月18日結(jié)合觀摩課，進(jìn)行教學(xué)反思、集體研討，并二次集體備課11月11日二次實踐 二次反思 形成設(shè)計說明11月13日 結(jié)合“畫風(fēng)”課型的預(yù)設(shè)點的設(shè)計和落實說明進(jìn)行再實踐11月25日 結(jié)合課例進(jìn)行研討12月15日 進(jìn)行案例分析12月22日 進(jìn)行學(xué)期研究總結(jié)1月進(jìn)行材料整理六、預(yù)期成果教師方面：按照課題研究過程認(rèn)真實施課題研究。圍繞科研課題適時采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研能力。除了堅持集體備課研討、互相聽課，點評交流，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師缺乏教科研意識，教科研理論欠缺。王文君老師上研究課。（1）用學(xué)生熟悉的生活資源和教材想結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際，既給學(xué)生帶來一種知識的親切感又豐富了學(xué)生的感知。個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”第三篇：個人課題研究計劃《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》2012學(xué)年下學(xué)期個人課題研究計劃一、指導(dǎo)思想《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學(xué)為載體，有計劃，有目的實施。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)首先帶頭傾聽，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時，做其他事情，在
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