三年級數(shù)學“面積與面積單位”教案(存儲版)
【正文】 第一課時 面積和面積單位教學內容：教材第71頁74頁面積的含義，常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）的認識及“做一做”，練習十八的第2題。教具準備：掛圖、口算卡片電教媒體，常用面積單位模型。板書：物體的表面的大小叫做它們的面積。最后歸納面積概念。老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過實驗進行檢驗，得出不行？教師：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。然后要求學生： 第一：打個手勢，來表示一下平方厘米的大小。教師：比平方厘米打一點的面積單位就是平方分米。教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想？ 學生：不妨邊。練習十八的第2題。教學準備：教具：課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的紙片。請同學們觀察一下，這兩個三角形的面積誰大誰?。浚ㄓ^察法）出示兩個長方形，它們相比，誰大誰??？（僅僅觀察不好確定，你有什么好的方法？重疊法）出示一個長方形一個正方形，這兩個呢？（觀察法，重疊法都不行，怎么辦？借助數(shù)格子比出它們的大小。有進步嗎？想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方分米？（開關盒、粉筆盒的一個面、魔方的一個面。（板書）同學們看，這張紙的面積就是1平方米。（板書并貼紙）盯住它看5秒，收好，用手比劃一個面積是1平方分米的正方形。（板書）用這個面積是1平方厘米的紙片量一量自己的指甲蓋，看看哪個指甲蓋的面積大約是1平方厘米。正方形的大小就是正方形的面積。那老師的手和黑板表面比，誰大誰?。空埬忝幻n本的封面和桌面，感覺一下誰大誰??？ 剛剛我們通過摸和看知道了物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積。教學重、難點：重點：理解面積的意義，認識常用的面積單位。三、課堂小結今天我們都學到了哪些知識？在學生說面積單位時請全班學生打手勢來表示大小。第三，估一估，桌面大約有多少平方分米。最好用大一點的面積)。1平方厘米是 多大呢？ 引導學生明確：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。匯報交流：哪個面積大？為什么？學生：第2個面積大，因為它含有15個小方格。（3）概括面積含義。學生：用手摸臉、桌面、書面，感受物體的表面。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。]（四）全課小結。這一環(huán)節(jié)的教學，我采用自學輔導方式，讓學生帶著問題自學。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學具，引導學生動手操作、合作探究。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。：有哪些封閉圖形？：封閉圖形的面積。（板書：物體表面）[設計意圖：《課程標準》強調，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型。包含統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。四、本課小結（略）第三篇：人教版三年級數(shù)學下冊面積和面積單位教案人教版三年級數(shù)學下冊面積和面積單位教案一、教學內容：《面積和面積單位》是課程標準人教版實驗教科書三年級數(shù)學下冊第六單元《面積》第70至74頁的內容。（4）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。給出三種學具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學生選擇。（板書：觀察比較）（2）認識平面封閉圖形的大小。3．指出：用它們可以測量物體的長度。五、布置偉業(yè)。（3）、用“平方分米”表示物體的面積。（1）、說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積是指什么？（它們地面的大小就是它們的面積）（2）、這些圖形的面積指的是什么？（出示課件——形狀不同的平面圖形）（3）、出示：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。以前我們的數(shù)學學習中，對每個信息窗口都要自己提出問題，我相信你們提問題的能力已經(jīng)很強了。“吉”代表“吉祥如意”“吉利”。我這個名字可是有講頭的，“山”我出生在山區(qū)，有紀念意義。（出示課件——我的新房子）。提煉面積的意義。它可用字母“dm2”（2）、教師出示課件，讓學生認識“1平方分米”。查看學生完成情況。2．激活關于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。②課桌面和黑板面哪個大？③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。②請學具來幫忙。①常用的面積單位有哪些？ ②說說每個面積單位的大小。學生動手操作（或回家完成）。認識常用的面
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