【正文】 “音樂不尋找統(tǒng)一答案。因此，即使學(xué)生回答錯了，我也通常采用諸如反問的方式，由學(xué)生自己否定自己；或者先肯定其有價值的部分，或表揚(yáng)他動腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。二、寓教于樂結(jié)合畫面再聽一聽，感受一下歌曲的意境。)C、我們把兩句連起來唱一唱。三、創(chuàng)造表現(xiàn)剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動作來表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做。在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動？通過這段交流調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4。當(dāng)然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。第二階段是說說自己在雨天的感受，同學(xué)們會的問題都很積極，教學(xué)氣氛很好?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思2本節(jié)課師生興致盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快，飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得較好效果?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，學(xué)生通過無拘無束地探索，從生活中找到音樂，感受音樂，最終創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了與人的分工合作和交流，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，為實(shí)現(xiàn)音樂教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終身熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。例如我告訴他們：大雨落下來時速度很快，聲音很響，小雨點(diǎn)落下的時候呢？孩子們很快就回答：很輕很慢。在“情境+活動”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的39。”尤其對于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個黑點(diǎn)看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。那么如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學(xué)生加上五官，要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。我以“春”為教學(xué)的主線索,通過聽春天的美,看春天的美,導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思8春天是一個萬物復(fù)蘇、萬象更新的季節(jié)，處處生機(jī)勃勃，而小雨又是春天來到的一個標(biāo)志，所以，在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時候，創(chuàng)設(shè)情境“美麗的春天”，讓學(xué)生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的，“柳樹綠了”、“小草發(fā)芽了”在此環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生踴躍發(fā)言，表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。我還采用了分組表演的形式，一組人扮演種子，一組人扮演小雨，這樣做，增強(qiáng)了學(xué)生表演的趣味性，使其體驗(yàn)表演中的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。接著通過游戲的方式，請同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨，這時候同學(xué)們想到用線條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學(xué)生加上五官，要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。教學(xué)難點(diǎn)：感知旋律的重復(fù)和變化。（播放電子琴里伴奏兩遍）第一遍動作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。（課件出示）師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。1請五個同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評價手段和評價語言方面?zhèn)€性化不足，針對性不強(qiáng)；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對音符開頭的認(rèn)識和拍讀節(jié)奏，做了良好而自然的鋪墊。另外，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維。每個處在社會中的人都有一種獲得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求，而小學(xué)生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。在“情境+活動”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思12在教授《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生自由暢想，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。過程中，教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，采用了從聽覺入手的教學(xué)方法，利用嫻熟的教學(xué)基本功，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。通過教研員于淑霞老師的點(diǎn)評和我自己的反思，我意識到這兩個課例的失敗之處在于忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，忽視了一年級兒童的心理特點(diǎn)，采用了常規(guī)化的教學(xué)形式和流程，同時過分強(qiáng)化了老師牽引的功能――盡管設(shè)計(jì)了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也學(xué)會了歌曲的演唱，但他們是被動地“吞咽”教師帶給他們的“食物”，難以體會其中的愉悅和樂趣，導(dǎo)致三維目標(biāo)的達(dá)成受到制約和影響，教學(xué)效果差強(qiáng)人意是必然的結(jié)果。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂）課后反思：在低年級音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。伸出小手指吧!全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。三、來到小動物合唱團(tuán)排練室，告知活動內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）師邊摘頭飾邊說：瞧！排練室到了！演唱師生問好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)積極參與、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思10教材分析：《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。解決了第一個重點(diǎn)問題，接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動？通過這段交流調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞展開豐富的想象，根據(jù)自己對歌詞的理解和想象，自己創(chuàng)遍動作。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。《小雨沙沙》教學(xué)反思7在教音樂課《小雨沙沙》時,我設(shè)計(jì)成以唱歌為主,與聽,奏,動,創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容,大大提高了的課堂效率。，接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中...人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識有積極作用。在教學(xué)中，我贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案，發(fā)展學(xué)生的思維。《小雨沙沙》教學(xué)反思4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我今天這節(jié)課為大家呈現(xiàn)的是一年級下冊第10課《小雨沙沙》，在此，我就自己的教學(xué)表現(xiàn)做一個反思。3．一年級孩子小，喜愛動，讓他們正規(guī)正矩地上一節(jié)課效果未必理想，所以我在讓孩子們理解課文時，就讓他們表演一下“花兒如何樂得張嘴巴”、“魚兒如何搖尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但讓孩子們很到位地理解了“張”、“搖”、“拔”這三個動詞，而且活躍了課堂氣氛。課后有老師提出：學(xué)生活動時將黃豆、沙子撒得滿地都是，顯得太亂。整個過程銜接比較好，教師能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。在觀察對比時，我還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條的粗細(xì)，長短或是疏密表現(xiàn)出雨的力度和大小。同學(xué)們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上，再讓雨下大一點(diǎn)，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的反思傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。(老師唱一句，生伴唱)D、很不錯，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來試試。第二種：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)(生發(fā)言：第二種)A、為什么覺得第二種好?好在哪兒?(固為有了強(qiáng)弱對比，下小雨聲音很輕，所以要唱弱些)B、那你們能將第二句也學(xué)著老師的方法唱給我聽聽嗎?(老師也聽出了強(qiáng)弱?！?雨)春天常有下小雨的時候，誰仔細(xì)觀察過下小雨的聲音是什么樣的?(淅瀝瀝、沙沙沙、滴答、刷刷、嘩啦啦)下小雨后大自然會發(fā)生什么變化呀?(……種子發(fā)芽)哪位小朋友能簡單畫一畫發(fā)芽后的種子?(4—5人)有了雨水的滋潤，種子終于鉆出地面露出了甜甜的微笑，聽，它在說悄哨話呢!有位叔叔為它配上了音樂，讓我們一起來聽一聽吧!聽時動動腦筋，自己給歌曲取個好聽的名字。本課教學(xué)評價中我無限減少否定，表揚(yáng)貫穿始終。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動。在教學(xué)過程中，采用了從聽覺入手的教學(xué)方法，利用嫻熟的教學(xué)基本功，板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中?！庇绕鋵τ谛W(xué)生，他們可以把白紙上的一個黑點(diǎn)看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思12在教學(xué)過程中，唐老師采用了從聽覺、視覺入手的教學(xué)方法，利用媒體展現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，用聲音模仿出春天和煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。，接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境，請同學(xué)們根據(jù)老師畫的`雨，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中...人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識有積極作用。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。老師趁機(jī)請學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。在上到“敲擊節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時，老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學(xué)生說：“春天來了，請大家閉上眼睛，你聽到什么聲音？”學(xué)生們聽后都激動地大聲說：“是雨聲！” 而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時，更是龍活虎興味盎然。通過聆聽和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》，感受音樂所表現(xiàn)的春天，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。一串鑰匙，幾枚硬幣，筆盒水杯，這些熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為了孩子們有趣的樂器，每個學(xué)生都神采飛揚(yáng)，花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師也感到驚訝，此時的教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學(xué)生的主體地位。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。在教學(xué)中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學(xué)低級，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考，研究的空間。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣。教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展?！庇绕鋵τ谛W(xué)生，他們可以把白紙上的一個黑點(diǎn)看成小石子，小蟲子，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽，大人都不得不嘆服他們的自由思維。在新歌教學(xué)的過程中有意識地滲透讀譜能力的39。6．抓住每一個孩子的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)生字、生詞時，我陪孩子們一塊做“開火車”、“放鞭炮”的游戲，他們在火車的“嗚嗚”聲、鞭炮的“嘭”、“啪”聲中已經(jīng)把生字、生詞牢記在心了。設(shè)計(jì)，在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂）課后反思：在低年級音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。伸出小手指吧!全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。三、來到小動物合唱團(tuán)排練室，告知活動內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）師邊摘頭飾邊說：瞧！排練室到了！演唱師生問好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)積極參與、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！缎∮晟成场方虒W(xué)反思2教材分析：《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。第二階段是說說自己在雨天的感受，同學(xué)們會的問題都很積極，教學(xué)氣氛很好。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。孩子們對雨天并不陌生，但是孩子的記憶力有一個特點(diǎn)，記住的快。有些同學(xué)還用形象的動作表示出小花小草開心時的表情。教學(xué)構(gòu)思：根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時，注重以審美體驗(yàn)為核心，以低年級學(xué)生的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，力求通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式，構(gòu)建快樂和諧的音樂課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多種智力和能力，并體現(xiàn)積極投入、主動參與的新課程理念精神，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受、享受音樂的美好，并能夠積極主動地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂，做課堂生活的小主人。演唱中強(qiáng)弱力度的控制。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動作表現(xiàn)旋律的高低。齊讀第一段歌詞，第二段師生有節(jié)奏地接讀；第三段有