【正文】 表現(xiàn)，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。環(huán)節(jié)二：步入歷史、感悟歷史一、香港、澳門問題的由來（問題）歷史回顧：結(jié)合地圖探討香港、澳門問題的由來。我巧妙導(dǎo)入：新中國成立后，隨著祖國的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問題，多次被提到議事日程。這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？你對這一方針怎樣評價？學(xué)生看書回答。（多媒體展示答案）教師總結(jié)：鄧小平提出的“一國兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實，香港和澳門的明天會更加美好！我們相信在在“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺灣問題，完成祖國統(tǒng)一。“一國兩制”的構(gòu)想也必將在祖國統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。3香港澳門回歸祖國： 白板顯示：圖片：美麗的香港香港地回歸之路：過渡：英國人甘心把美麗的香港歸還中國嗎？答案是否定的?？匆幌掳拈T的回歸之路。隨著祖國國勢日盛和國際地位的提高，臺灣這個漂泊海外的游子必將回到祖**親的懷抱，而臺灣的回歸之日必將是祖國的再次騰飛之時，讓我們翹首期盼著?？偨Y(jié)：香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對臺灣問題的解決又推動作用，同時他也成為用和平方式解決國與國之間歷史遺留問題的典范。白板顯示：圖片：香港第一任行政長官 香港區(qū)旗及含義過渡：香港的回歸為澳門問題的解決提供了成功范例。（3）“一國兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。過渡：那么這些祖國版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖**親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國山河破碎的歲月。難點：“一國兩制”的基本含義。五、板書設(shè)計1香港和澳門的回歸“一國兩制”↓ 構(gòu)想 ↓ 實踐 ↙↘ ↙ ↘香港回歸 澳門回歸 第五篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計第12課 香港和澳門的回歸教材地位分析：20世紀(jì)70年代，國內(nèi)國際形勢發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國兩制”的基本方針。為什么？到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？（多媒體展示答案）讓學(xué)生說說應(yīng)以怎樣的實際行動，為祖國多做貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的思想感情。怎樣才能和平解決呢？在外國長期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？（多媒體展示）學(xué)生各抒己見教師總結(jié)：香港澳門在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化。突破重難點的教學(xué)。板書課題: 香港和澳門的回歸教師：要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。二、教法教學(xué)方法：多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、情境再現(xiàn)法、問題法、對比法三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：討論探究法、自主學(xué)習(xí)法。通過播放《公元一九九七》《我的中國心》等音樂及香港澳門回歸的圖片，讓學(xué)生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。尤其能激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。這些夢想的實現(xiàn)都離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開改革開放的總設(shè)計師鄧小平，當(dāng)然，這也是中國幾代人的辛勤努力創(chuàng)造的結(jié)果。下面我們就通過一組數(shù)字來看一下回歸后的香港。無數(shù)年驚心動魄的交鋒、無數(shù)次寸土必爭的談判、無數(shù)人嘔心瀝血的付出，.終于迎來了聯(lián)合聲明的簽署請大家閱讀課本66頁，找出這兩個聲明簽署的時間及內(nèi)容。如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，你準(zhǔn)備怎么收回香港和澳門呢？有哪幾種方式？師：使用武力好不好？人民解放軍幾百萬軍隊很容易奪回香港，但戰(zhàn)爭會帶來災(zāi)難，危害香港人的生命財產(chǎn)安全。播放視頻《小平會見李嘉誠》學(xué)生回答小平的心愿。（圖片、資料）。1986年6月，中葡兩國關(guān)于澳門問題的談判開始。學(xué)生（鄧小平）：你們所謂的“完全自治”，實質(zhì)上就是把香港變成“第二個新加坡”，或搞“國際共管”。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48年后還不把香港收回，任何一個中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。讓學(xué)生分組討論：解決香港澳門問題是一國兩制好還是武力解決好呢？ 然后教師根據(jù)學(xué)生的討論情況分析為什么要實施一國兩制。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法情景教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課播放多媒體片斷：“你可知‘媽港’不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生整體把握歷史問題的能力。（多媒體放映，香港回歸大事年表）學(xué)生活動：發(fā)情所找答案教師活動：1981年9月30日，葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺灣回歸祖國實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》，這實際上間接地公開了中國政府解決香港問題的參考方針。通過對教材中的“香港人民歡慶回歸祖國”等圖片的識讀，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國情感；通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才