【正文】 (2,4)(3,3)(4,2)(5,1)第5組第1個第四篇：確定位置示范課確定位置五小 趙寶英版本：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準改革實驗教材 年級：四年級 第七冊教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁例7，《確定位置》 教學(xué)目標：使學(xué)生在具體情境中探索確定位置的方法,并能用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)探索導(dǎo)入：師：前一陣，我們召開了家長座談會。（板書：列）舉例。指一指自己所在的行？你能說出和你在同一列同學(xué)的名字嗎？叫到誰誰就起立。我在第幾列得第幾行。行和列就象一對好朋友，數(shù)學(xué)上把這一對數(shù)稱為數(shù)對..讀作：.“數(shù)對”是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。（3）組長收上來學(xué)生的寫有數(shù)對的紙條。三、聯(lián)系實際，加深理解大家對新知識的掌握可真快。PPT12 3同學(xué)們?nèi)ミ^電影院吧，如果給你兩張這樣的電影票你能找到座位嗎？PPT1416四、課堂檢測用數(shù)對寫出每個場所的位置。（1）課件出示一排談話：瞧：他們來了，你們認識他們嗎？這是——在這幾個小動物中，老師喜歡的小動物在從左往右數(shù)的第2個，你能確定他是誰嗎？你是怎么確定的？誰上來從左往右數(shù)給大家看看。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用兩個條件來一起說——確定位置。（演示四排）老師喜歡的美羊羊在第幾排？第三排的小動物還有那些（一起說）？（2）確定第幾個提問：喜羊羊在——第一排第一個，小熊在第二排第三個，這第一個、第三個又是從哪邊數(shù)起的呢？（生：是從左邊數(shù)起的。誰來說說你的位置？反饋。師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。師：哦，原來是這個意思。生1：我想看《新華字典》，在第1層第2本。只有走正確的路線才能到達電影院，如果走錯了，就會遇到危險。能不能到電影院呢？請找對的小朋友把掌聲送給自己。你再來找找福娃的位置。我們準備看電影了。跟我們的聽課老師們說聲再見。準備好了嗎？開始大家都找到座位了，請同座位兩人互相看一看，看你們倆找的座位對不對。師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排??師：左邊是7都是單號，稱為單號區(qū)，右邊是8都是雙號，叫做雙號區(qū)。師：聽清楚了嗎。想邀請我們一塊去，你們愿意嗎？我們跟他們一塊去吧。按照這樣的規(guī)定，師：你想看哪本書？他在什么第幾層第幾本呢？板書 生：我想看《十萬個為什么》。該還給哪只小動物呢？（課件出示：201的鑰匙）師：2表示什么？ 生：他住在第2層。）提問：根據(jù)美羊羊說的話，你知道它是怎樣確定第幾層的嗎？怎么數(shù)的？學(xué)生回答，明確方法。告訴你，他坐在第三組的第二個？他是誰?我最喜歡和這樣的同學(xué)做朋友，來，咱倆握握手，我已經(jīng)認識你了，請坐。這是，這是——那這就是第三排，這就是第四排。現(xiàn)在怎么確定不了了呢。是不是？好，那我們準備上課。在實際生活中我們也經(jīng)常會用到用數(shù)對確定位置。你們知道這么簡潔的方法是誰發(fā)明的嗎？介紹迪卡爾。逐一念一念，其他同學(xué)判斷是否正確。）（2）如學(xué)生說不出，直接告訴：我們用行列來確定位置，在數(shù)學(xué)上，我們還可以用更簡單的方法來表示所在行和列的位置，你們想知道嗎？）師：板書：（4，2）師:4和2之間用逗號隔開,然后用括號把這兩個數(shù)括起來。我在第幾列或是第幾行。第幾列的同學(xué)起立。現(xiàn)在我就是觀察者，1 你們就是我的觀察對象，現(xiàn)在大家都面向前邊，我站在你們的對面觀察是最合適的。教學(xué)難點：在方格紙上用數(shù)對確定位置。3 尋寶游戲（部分笑臉的后面有獎品）4介紹國際象棋、地球儀的確定位置的方法。你寫的數(shù)對是什么？表示什么意義？）三 聯(lián)系實際，加深理解 加深理解數(shù)對的相關(guān)知識⑴ 找同行、同列、對角線的幾個數(shù)對，找出特點 師：現(xiàn)在我也找一些數(shù)對，觀察這些數(shù)對有什么特點？如果請這些數(shù)對表示到的同學(xué)起立會是什么情況？ 驗證猜想。生犯難。六、看確定了方向老師這里又有新的問題了，你發(fā)現(xiàn)長頸鹿館和大象館怎么樣了，方向不能區(qū)別你還有別的辦法嗎，誰來說一說，長度和距離，那好如果老師告訴你長頸鹿館距離噴泉廣場500米，大象館距離噴泉廣場1000米，你還能否能區(qū)分開了，總結(jié)第三點要確定它的距離。一、課前三分鐘《特種兵片段》，生：厲害等發(fā)表感想，其實片子中的那個特種兵是個狙擊手，你們聽過這個詞嗎？生回答：聽過，一般他們的任務(wù)都是狙擊重要目標，因為他們的準確率很高，你想想狙擊手都應(yīng)該具備什么能力才會那么厲害。生10：我選烏龜，它排在第1排第3個。師：你得到的是帶“國”字的憤怒小鳥。第9組第4個同學(xué)。師：第1組第2個同學(xué)。而杜海霞老師在處理這一環(huán)節(jié)時，雖與別人一樣從情境入手引發(fā)教學(xué)，但巧設(shè)認知沖突的教學(xué)流程，為新知的教學(xué)鋪下了一道道巧妙而又實在的的“臺階”，在孩子們興趣盎然學(xué)習(xí)的同時，也令聽課的人回味無窮。生互相交流自己喜歡的動物。師：從左往右確定第幾個。師:你指的真準確！【課件演示第1排】 師：第1排就在這里【課件演示第1排】，第1排的后面是？ 生：第2排?！景鍟n題：確定位置】 師:跟老師讀課題，確定位置。瞧，它們的動作多整齊呀！杜老師特別喜歡其中的一個小動物，它排在第1個。一、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重構(gòu)建生活化的課堂數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。下面就射陽縣碼頭小學(xué)杜海霞老師所任教《確定位置》的同課異構(gòu)課，談幾點感想。【課件出示主題圖】現(xiàn)在正在舉行是廣播操比賽，這是二（4）班代表隊。今天我們就來學(xué)習(xí)幾種準確確定位置的方法。請生到前面來指一指。讓我們一起來數(shù)吧！生：第1個，第2個，第3個，第4個，第5個?！亢湍愕耐勒f一說。在引入這一新知時，自己教學(xué)時總覺得有“強灌”之嫌疑，不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。師：答對了！看看后面是什么禮物呢？【課件出示】“的”字的小星星。生4：我選恐龍，：你得到了是“島”字的企鵝。生7：我選青蛙，它在第2排第4個。第2組第2個同學(xué)。教學(xué)難點：能描述簡單的路線圖。五、看來確定位置想更精確的確定位子，除了確定觀測點以外還應(yīng)該確定他們的方向。二 探究新知，聚焦認識 引出數(shù)對