【正文】 讀后感來(lái)引出本課的理解難點(diǎn)——“爸爸的道德難題”。這時(shí)我不禁想，我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候是否想得不夠周全呢？會(huì)否錯(cuò)誤引導(dǎo)了他們的思維呢？我在巡堂的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們的討論非常熱烈，不但找出支持自己論點(diǎn)的語(yǔ)句，還分好工如何進(jìn)行辯論。因?yàn)榍懊娴挠懻?，大家都比較傾向于說(shuō)“如果我不還車，我心里會(huì)很難受”這個(gè)說(shuō)法。附上板書：中彩那天不還？還？?、傥壹腋F，他家富拿到車心里并不高興 ②擴(kuò)音器叫的是我的名字但我知道那不是我的車 ③反正庫(kù)伯已經(jīng)忘記買彩票的事了但我并沒有忘記 ④我已經(jīng)擦走記號(hào)了上面仍有痕跡⑤彩票是我去買的但我在上面做記號(hào)了，那張是庫(kù)伯的⑥那是夢(mèng)寐以求的車??！誠(chéng)實(shí)、有信用＝財(cái)富三、我沒有盲目地跟著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)文教材的教學(xué)要求去完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是“順應(yīng)學(xué)生的情感需求，改變教學(xué)訓(xùn)練要求”，以達(dá)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練的水到渠成的效果。”因此，老師不能只是教教材，而應(yīng)該客觀地去使用教材，因材施教，所以，教無(wú)定法，我們應(yīng)該不斷地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍去調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，和學(xué)生一起去感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，這就是我們經(jīng)常所強(qiáng)調(diào)的老師應(yīng)該著重培養(yǎng)的課堂教學(xué)智慧吧。在本課教學(xué)中，我還組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭(zhēng)：到底是留車還是還車？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說(shuō)的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。此外，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法： ａ、讀練法（自己解答問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難）ｂ、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）2013年3月25日第四篇：中彩那天說(shuō)課稿中彩那天說(shuō)課稿各位老師同學(xué)，大家好。二、說(shuō)學(xué)生本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問(wèn)題的能力。難點(diǎn)是理解“父親”面臨的道德難題。：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。：這三段之間有什么聯(lián)系？（通過(guò)讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。第二課時(shí)：熟讀全文，理解文章的重難點(diǎn)，并進(jìn)行課堂辯論，最后升華情感，總結(jié)全文。四、具體教學(xué)過(guò)程如下：激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣孔子說(shuō)：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。②學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言警句： 人窮志不短，黃金自饒梁。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。②理解由此所引出的母親所說(shuō)的那一段富有哲理的話，一個(gè)人只要活的實(shí)誠(chéng)，有信用，就等于有了大筆財(cái)富。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。設(shè)計(jì)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。㈣精讀課文，朗讀感悟。喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書方法。課文第39自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程。說(shuō)學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢(mèng)寐以求”，需要汽車。他們寫的后續(xù)的內(nèi)容有很多，如，我們贏得了別人的尊重和信任，大家都樂意和我們做朋友；庫(kù)伯先生和我們做了最好的朋友，還介紹爸爸去了一間好的工廠，爸爸的收入比以前多了很多；鎮(zhèn)里的人都認(rèn)為我爸爸是最信得過(guò)的人，所有的車子都找我爸爸修理，所以老板、同事都很欣賞我爸爸，我們家的生活好起來(lái)了……孩子們的愿望是純真的，他們希望好人有好報(bào)，希望能有公平的良性循環(huán)，我覺得這是美好的開始，是無(wú)可非議的想法，所以，我肯定了他們續(xù)寫的這些結(jié)尾。”（這是“日積月累”的句子，他們學(xué)會(huì)引用句子了）。因此，我在這里安排了第二個(gè)小練筆：“爸爸把車還給庫(kù)伯后，:心里想：如果我把車子私吞了，我?！蔽艺f(shuō)：“我是比賽誰(shuí)能從課文的字里行間感受到父親的心理沖突，不是比賽還車的結(jié)果。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有三個(gè)印象比較深刻的心得體會(huì)我覺得值得一記，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。①課文采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭；②以人物的情感變化為線索；③遣詞造句的準(zhǔn)確性。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠(chéng)信是金”的道理。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。（三）課堂辯論，明辨是非在教學(xué)過(guò)程中，我將辯論引進(jìn)課堂。學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是別人在任何情況下無(wú)法替代的，聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。副板書是兩次訓(xùn)練的明確要求，也是要達(dá)到的目標(biāo)。）學(xué)生仔細(xì)聽老師說(shuō)，還抓住了哪些關(guān)鍵詞學(xué)生再補(bǔ)充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。三、教學(xué)程序在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)約的教學(xué)程序，因?yàn)槁犝f(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的，我想通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，力求“抓住一個(gè)點(diǎn)，牽出一條線，鋪開一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”。這是一篇外國(guó)小故事，寫了我的父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)我興高采烈地跑向汽車?yán)锏母赣H時(shí)，父親卻把我趕下車滿臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題。父親反而“顯得特別高興”？五、總結(jié)感悟，拓展延伸“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？ ▲“留車”的理由：（1）庫(kù)伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。（1）檢查生字、新詞的掌握情況。，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。”這句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文1—2段。（1）默讀課文5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。（4）兩人都把此事忘了。：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)?！苯沂菊n題，在讀課題時(shí)，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，理解詞語(yǔ)的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。”基本學(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容”，大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語(yǔ)言，甚至有一些評(píng)價(jià)，提高口頭表達(dá)能力，后進(jìn)生得到一些浸潤(rùn)。教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和