【正文】 地問”“爭(zhēng)著問”中，體會(huì)孩子們對(duì)雪的喜愛，從他們盼望去北京看雪的心愿，領(lǐng)悟大陸和臺(tái)灣是一家，激發(fā)學(xué)生盼統(tǒng)一的愛國(guó)之情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界。走近作者：（學(xué)生活動(dòng)）自讀課文注解①，簡(jiǎn)要了解作者。《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢(mèng)憶》，寫于明王朝滅亡以后。（1）解釋加點(diǎn)的字。絕 從聽覺的角度寫出湖山封凍，人與鳥俱噤聲不出，“絕”字傳出了冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意。（2）走進(jìn)作者心靈，體會(huì)他游西湖時(shí)與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。這些夸張之語顯得貼切自然，形象生動(dòng)地寫出了天地的空曠，人物的渺小。我們來感悟下列句子運(yùn)用“淡妝”（白描）手法。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長(zhǎng)途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。這兩句一整體一局部，對(duì)照鮮明?！睂懢安荒軆H僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。余強(qiáng)飲三大白而別。哪里能看出“癡”，具體分析一下。結(jié)合課文注釋疏通文句，整體感知文意。他是明末小品文的代表作家。今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。?體味文章寫作手法及語言風(fēng)格，理解作者的思想感情。②“過春節(jié)的時(shí)候”，春節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日？我們?cè)趺礆g度春節(jié)的？臺(tái)灣也和祖國(guó)一樣過春節(jié)，他們用什么來裝扮櫥窗呢？從“美麗的雪景”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這美麗的雪景會(huì)讓那些離開故鄉(xiāng)的游子產(chǎn)生什么樣的感情？真切的體會(huì)到“臺(tái)灣島隔海峽，與大陸，是一家”?？囱┡_(tái)灣北京看雪第四篇：看雪教案看雪二年級(jí)組趙雯一、教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字，寫字。生2：什么時(shí)候能讓臺(tái)灣小朋友到我們這邊來玩一玩呢？師：是啊！什么時(shí)候才能讓海峽不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子來我們北京看看真的雪呢？臺(tái)灣小朋友們盼望著，大陸小朋友們盼望著，海峽兩岸的人民也盼望著。（板書：臺(tái)灣北京看雪）師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望（指板書），老師是怎樣對(duì)他們說的呢？ 生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀煟嚎纯春竺娴臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆感）該怎么讀呢？先自己試著讀一讀（生自由練讀）。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。（生合作讀）師：孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。師：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。聽著他的朗讀，我仿佛看見我們窗外下起了大雪，雪花在空中飛舞著，不一會(huì)兒，地上、樹上、屋子上全都白了。師：面對(duì)這么美麗的雪景，你想說點(diǎn)什么嗎？ 生1：我想說雪真是太美了生2：雪真美?。】禳c(diǎn)下一場(chǎng)大雪，讓我們到雪地上去痛快地玩一玩。生2：雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂。師小結(jié)：臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。臺(tái)灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？①爭(zhēng)著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學(xué)們搶著問老師。②喜歡第一句的同學(xué)來讀讀吧？指名讀。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話： “您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。隨著香港、澳門的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：臺(tái)灣、北京）為什么臺(tái)灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？指名說。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。）師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛和贊美用朗讀表達(dá)出來，行嗎？誰來讀一讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。那里的孩子多么盼望看到雪?。∪?、以讀促講，理解全文（一）理解１、２自然段你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？ 師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。從三國(guó)時(shí)期開始，我國(guó)便逐漸開始經(jīng)營(yíng)、管理臺(tái)灣。教學(xué)難點(diǎn): 在理解課文的過程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。教學(xué)重點(diǎn): 通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)孩子對(duì)雪,對(duì)北京的向往之情。臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。冬天最低溫不過1217度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數(shù)的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。二、理解３～１１自然段１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學(xué)生自由讀311自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話： 孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭?！崩蠋熜r(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？①自由讀讀課文的