不等式的基本性質(zhì)觀課報告[推薦閱讀](存儲版)
【正文】 方向必須改變。⑵能力目標：培養(yǎng)學生利用類比的思想來探索新知的能力，會利用不等式的性質(zhì)進行化簡。三、學法指導：鑒于初一的學生理解能力和邏輯推理能力還比較薄弱，應以激勵的原則進行有效的教學。為了加深學生對性質(zhì)的理解，教師可利用天平的示意圖對性質(zhì)進行直觀刻畫。（四）課堂總結(jié)通過學生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容、交流學習過程中的心得體會，使學生對本節(jié)課的知識進一步加深了理解，同時積累了學習經(jīng)驗，體會到了學習數(shù)學的思想方法。（2）過程與方法：利用數(shù)形結(jié)合的思想，探究均值不等式。同時本節(jié)知識滲透數(shù)形結(jié)合等重要數(shù)學思想，有利于培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。通過用數(shù)軸表示不等式解集一方面可以加深對不等式解集以及解不等式的理解，另一方面也為學習不等式組時用數(shù)軸確定不等式組的解集做準備。此次活動是本節(jié)課的核心活動，對于學生有一定難度，有些學生可能會直接把等式的性質(zhì)加以修改推廣到不等式，而忽略了不等式的兩邊乘以同一個正數(shù)或同一個負數(shù)的不同結(jié)論，此時教師應引導學生先計算、再比較，然后認真觀察，有必要的話可以繼續(xù)舉幾個例子讓學生觀察，體會不等式性質(zhì)與等式性質(zhì)的異同。為了突破學生對不等式性質(zhì)3，理解的困難，采取了類比操作化抽象為具體的方法來設置教學。是初中數(shù)學教學的重點和難點，對進一步學習一次函數(shù)的性質(zhì)及應用有著及其重大的作用。接著運用作差比較法在理論上證明了性質(zhì)3，即：如果 a＞b，c＞0，那么 a c＞b c；如果 a＞b，c＜0，那么 a c＜b c。然后讓學生聯(lián)想思考：如果把c換成–c是否也成立呢。四、教學程序和設想（說教學程序）（一）展示課件創(chuàng)設情景，引入新課因為數(shù)學來源于生活，所以我以學生的實際生活背景為素材創(chuàng)設情景，易于被學生接受、感知。（二）學習目標1掌握不等式的三條基本性質(zhì)以及推論，能夠運用不等式的基本性質(zhì)將不等式變形解決簡單的問題。以往的探究型學習課有一個誤區(qū)，認為新課程理念只重視探究、總結(jié)的過程，而忽略對學生的實際解題能力培養(yǎng)，其實，探究與學生的解題能力的培養(yǎng)根本就不矛盾，在這節(jié)課中，探究、歸納之后，老師并沒有僅僅停留在這些規(guī)律上，而是馬上讓學生投入到規(guī)律的應用中去，通過解決一些數(shù)學問題讓學生明白，前面的規(guī)律到底如何應用，這些規(guī)律能解決什么問題。這一環(huán)節(jié)的設計既活躍了課堂氣氛，又讓學生初步領(lǐng)會到不等式的特點，為學生在緊跟其后的學習中通過自己的實踐活動自主探究不等式的基本性質(zhì)做好了鋪墊。但數(shù)學教學的重要目的之一就是要促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。三、尊重學生，體現(xiàn)人文關(guān)懷。個人認為不足之處：在探究不等式的基本性質(zhì)時，應注意引導發(fā)展學生的觀察能力，給學生多一點的時間，可以讓學生交流討論得出結(jié)果。第一篇：不等式的基本性質(zhì)觀課報告《不等式的基本性質(zhì)》觀課報告國春穎老師所講的《不等式的基本性質(zhì)》談談我的看法。因為本節(jié)課的教學核心部分就是對不等式基本性質(zhì)的探究，新課程理念下的現(xiàn)代數(shù)學教學中，數(shù)學知識的教育已經(jīng)不是教學的全部內(nèi)容了，如何在知識教育的同時培養(yǎng)學生的觀察、探究、合作、歸納等方面的能力才是新課程改革的主導方向，這節(jié)課的教學設計在這一方面做了良好的嘗試，老師通過幾組練習題，通過這幾組練習題，由學生自主地歸納出不等式的基本性質(zhì)，利用這種方法學生既可以獲得相關(guān)的數(shù)學知識，同時也能培養(yǎng)出相應的數(shù)學技能。否則，就不叫理解，而是叫死記硬背或生吞活剝，是被動的復制式的學習。本節(jié)課的練習充分體現(xiàn)了層次性、實效性，從訓練中我們能夠真實地看到孩子們在課堂學習中所獲得情感體驗。閃光點：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望，每一個學生都有著強烈的好奇心和求知欲，如何利用這一點使學生能夠以一個飽滿的熱情投入到新知識的學習中來呢？創(chuàng)設一個有吸引力的初始情境是最好的手段，這節(jié)課上課開始老師通過問題展示，創(chuàng)設情境，導入新課，積極的為學生營造了和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。三、充分的練習，鍛煉了解題能力。第三篇：不等式的基本性質(zhì)說課稿不等式的基本性質(zhì)各位老師，你們好：我今天說課的內(nèi)容是職中教材人教版基礎(chǔ)模塊上冊第二章第二節(jié)不等式的基本性質(zhì)一、分析教材（說教材）（
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