“國(guó)培計(jì)劃”——山西省20xx年農(nóng)村(存儲(chǔ)版)
【正文】 起有限的補(bǔ)充作用 正確 正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2。Question 7分?jǐn)?shù): 2（多選題）教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)時(shí)需要注意收集學(xué)生的信息資料，以下不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)信息的是（）。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析中，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是：（），全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)正確，合在一起教會(huì)使學(xué)得快的學(xué)生感到乏味，學(xué)得慢的學(xué)生感到灰心錯(cuò)誤，部分同學(xué)需要的媒體不同，全班教學(xué)整齊劃一，必然影響他們的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，處理起來(lái)非常困難，很難做到個(gè)別輔導(dǎo)錯(cuò)誤8（多選題）要求學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)：（）選擇至少一個(gè)答案（單選題）王老師要把雜志上一張環(huán)境污染的圖片保存在電腦中，在今后教學(xué)中使用。三、加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的管理。要充分發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”在教師培訓(xùn)方面的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，切實(shí)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)師范院校改革人才培養(yǎng)模式，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我省義務(wù)教育均衡發(fā)展。頂崗實(shí)習(xí)師范生乘坐長(zhǎng)途汽車到達(dá)頂崗所在縣，由縣教育局負(fù)責(zé)接站；如沒有直達(dá)汽車，乘車到頂崗所在市，由市教育局負(fù)責(zé)送至各縣。、小組成員互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式 錯(cuò)誤 錯(cuò)誤 錯(cuò)誤 、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式 正確 錯(cuò)誤 正確這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2第四篇：2012山西省國(guó)培計(jì)劃模塊6閱讀測(cè)驗(yàn)答案2012山西省國(guó)培計(jì)劃模塊6閱讀測(cè)驗(yàn)答案注：不要只看題號(hào)，請(qǐng)認(rèn)真看清題目的順序再作答1（單選題）在教室里使用聲音資料的時(shí)候，教師的作用是：（），可以離開教室錯(cuò)誤2（單選題）當(dāng)我們考慮修正一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，下面的哪一條最重要？（）3（單選題）利用媒體資料的最重要步驟是：（），讓學(xué)生作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備錯(cuò)誤4（單選題）王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，做了以下的工作。Question 6分?jǐn)?shù): 2（單選題）下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述中，錯(cuò)誤的是（）。第三篇：2012山西省國(guó)培計(jì)劃模塊7閱讀測(cè)驗(yàn)答案2012山西省國(guó)培計(jì)劃模塊7閱讀測(cè)驗(yàn)答案注：不要只看題號(hào)，請(qǐng)認(rèn)真看清題目的順序再作答Question 1分?jǐn)?shù): 2（單選題）為教、學(xué)雙方調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)的功能屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。真正認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”，簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。何翠林的《注重幼教團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)》與張文愛《幼兒園家園聯(lián)系工作的實(shí)施》這兩位園長(zhǎng)的講座，讓我知道教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。教師的言行對(duì)幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。后勤保障后勤保障沒有具體化，應(yīng)該將學(xué)校所有能提供好和可利用的設(shè)施設(shè)備全部羅列出來(lái)。課程模塊之間的關(guān)聯(lián)
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