音樂巨人貝多芬推薦(存儲版)
【正文】 里的音樂”。學生談談對這段樂曲的感受。門檻（kǎn）深邃（su236。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室；貝多芬和“客人”會面；貝多芬回憶最后一次指揮音樂會的情形?！澳憧赡芟氲轿摇蛔训沟幕鹕?，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。第五篇：13 音樂巨人貝多芬廈門英才學校中學部初一語文第13課《音樂巨人貝多芬》 導學練編制人：審核人：初一語文組【格言積淀坊】搏命運風浪奏出一支支悲壯的樂曲貝多芬【目標要求】了解音樂巨人貝多芬，理清客人訪問貝多芬的全過程。二十八歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。（）（2）客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的。1，在選段中找一個比喻句，指出它的“本體”和“喻體”。他對我說：‘我已經(jīng)研究了60年的物理學，而我現(xiàn)在所從事的卻是一些全然不同的學科，因此，我覺得很高興。對幾種菊科植物進行雜交。在這一分鐘之內(nèi)，芝加哥、加利福尼亞、丹佛、紐約，整個密西西比河一片黑暗，紐約百老匯一片黑暗，世界一片黑暗，世界一片黑暗，接著，從東海岸到西海岸，從城市到鄉(xiāng)村，燈火通明，亮如白晝，世界一片光明。臨終時他說：“我為人類的幸福，已經(jīng)盡了心力，沒有什么好遺憾的了！”3天后的10月21日傍晚，這位發(fā)明大王的遺體埋葬在他西奧蘭治克雷的家的大橡樹下。他認為，首先應將北美和南美的植物收集起來，依次采取樹液進行研究。宴席上，梅多克洛夫特站起來向大家報告愛迪生的“工作”：“由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關于橡膠的種植和制造的知識。”貝多芬神往地說：“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好??” ．．．．．．．．．他接著說：“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會兒：“好，你們竟敢到售穴里來抓老獅子的毛。重荷（）深邃（）磐石（）惹人注目（）雜亂無章（）．．．．．2，指出下列各句運用的描寫方法。1792年到維也納深造后，音樂上取得了更偉大的成就。可以嘗試在其他課上運用音樂導入。師提示可以在課文中第224等自然段中尋找。）雜（z225。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠影響，因此被尊稱為樂圣。難點：歸納貝多芬的性格特點。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進門，他對他們的做法感到吃驚。請從課文中找出一些具體的例子進行分析。二、合作學習和探究學習按時間順序劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，有好幾種不同的結(jié)果。了解貝多芬內(nèi)心的痛苦，學習他對不幸命運的頑強抗爭。教學重點：學習本文的人物描寫的方法并會運用這種方法。略。多媒體展示：貝多芬的偉大，絕不僅在于一個音樂家，他的音樂是他的偉大靈魂的表征，他的音樂是靈魂的聲響。（生齊讀外貌描寫的句子）小結(jié)：人物的描寫，我們應該做到以下兩點（放投影）⑴：要以形傳神，忌面面俱到。二、檢查預習情況正音三、速讀課文，整體感知。教材分析本課是在七年級語文（下）第三單元（名人單元）中，學習本課探尋貝多芬的生命足跡，學習他的頑強精神。（3）體會課文中出色的肖像描寫，學習從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡課件學習，提高學生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。難點：理解文中幾個難句的含義。（導學：我們常從外貌、語言、動作等方面來刻畫人物。六、延伸拓展1．感受貝多芬。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。2．摘錄課文與課外閱讀中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。二、出示學習目標
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