軍神課時教學設計2(存儲版)
【正文】 ）出示：“不，你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說：“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定。他越來越使勁，嶄新的床單居然被抓破了。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。誰愿意來讀給大家聽一聽。）《贊軍神》：英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。4．學生交流，簡介圖中人物與他們之間發(fā)生的事。1．（出示：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神?。┠阌惺裁匆蓡枂?？2．生交流：為什么稱劉伯承為“會說話的鋼板”？3．理解“鋼板”，鋼板有什么特點？（說明劉伯承意志堅強）4．文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅強的意志？請大家分四人小組學習167。4⑤師小結、過度四、圍繞重點，鞏固練習。2出示第三節(jié)文字、交流☆重點體會：①“一聲不吭”、“緊緊抓住”（體會劉伯承強忍劇痛時表現(xiàn)出的堅韌不拔的意志）讀好這句話②“嶄新的墊單竟被抓破了”（體會劉伯承當時所忍受的疼痛是何等劇烈）③分角色朗讀167。那就讓我們一起帶著這個問題來學習課文，尋找答案。1．導入：今天這節(jié)課，我們將學習——27軍神（板書課題，學生齊讀）2．（屏顯課文插圖）看了這張圖，你一定有許多的疑問，說給大家聽聽。同學們讓我們牢牢地記住，這樣一個光輝而燦爛的名字，他叫（劉伯承）學到這兒，老師很想用一首詩來贊贊他。你感受到什么？（四）再讀中心過渡：難怪沃克醫(yī)生會失聲喊道―――（引讀）“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱‘軍神’!”（1）想象一下，沃克這樣喊時臉上會露出怎樣的神情？哪個詞語告訴我們這一點？師點撥：“大聲嚷道”，不由自主地喊起來，人只有在驚訝到了極點的時候才會這樣喊。最后他忍不住對病人說：“你挺不住可以哼叫。（板書：不用麻藥）麻醉藥有什么作用劉伯承為什么堅決不愿意使用麻醉藥？指名讀有關的語句。自己讀一讀，出示句子“了不起!你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你是一位軍神!”誰來讀一讀（指讀、齊讀）過渡：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？我們從文中哪些詞、句可感受到劉伯承了不起？請大家按照上節(jié)課講的求治、術前、術中、術后的順序去找一找。⑷男同學們，你們覺得自己怎樣才算真正的男子漢呢？（四）課后總結、升華情感：劉伯承稱為軍神，決不僅僅是這一次手術，只能用左眼看的他文武雙全，戎馬一生??“劉伯承”（五）板書設計一不用藥一聲不吭意志如鋼（愛國）軍神 一刀不漏第四篇：軍神第二課時教學設計《軍神》第二課時教學設計教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。請你們讀課文12自然段至課文最后，并在讓你感動的句子上畫上波浪線，并寫上自己的批注。四、教具準備手術視頻五、教法、學法自讀自悟、交流討論六、課時安排 三課時七、教學過程：（一）導入新課，揭示課題：同學們，今天廖老師給你們帶來了一份見面禮：“20世紀全世界出了6個偉大的軍事家，中國的劉伯承是其中最神奇的一個。本文以“手術前——手術時——手術后”為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。比較句子（側面描寫）：手術中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。2沃克醫(yī)生開始是怎樣識別軍神是軍人的？3軍神的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？4分角色朗讀第一自然段。教學重點1根據(jù)提示讀出語氣、語調。這位有著鋼鐵般意志、抱負遠大的劉伯承，讓我們面對他，和沃克醫(yī)生一道贊美他——齊讀稱贊軍神的話。聽了朗讀，你有什么感想？出示圖，師描述圖意，調動學生情感：看，躺在病床上的劉伯承正
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