【正文】 5．大堂交流：出示第二節(jié)文字、交流☆重點體會：①“堅決不愿意”、“懇切”（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）指導朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣。2．理解表現(xiàn)“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。共72刀啊。指名讀。⑵體會疼痛難忍，聯(lián)系自己的生活實際，自己曾受過傷嗎？⑶過渡語：有大聲叫嚷嗎？有使勁地掙扎嗎？而沃克醫(yī)生的表現(xiàn)呢？ ⑷播放沃克醫(yī)生給劉伯承做手術的視頻。4．讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學習老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實現(xiàn)革命理想堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。想想這些詞句各起什么作用？2課堂交流（CAI演示兩個句子的不同之處）。教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。指名匯報。二、檢查預習，初讀課文：出示生字卡片，檢查學生對詞語的預習情況。教學理念：新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，本課內容以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化襯托劉伯承堅強的意志。沃克醫(yī)生也情不自禁地稱贊他是軍神。故事的主人公是劉伯承，作者為什么具體地描述沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒的變化呢？分角色朗讀劉伯承與沃克的對話，了解側面烘托的寫法。2全班交流。10指導分角色朗讀，表演這一段。）（二）整體感知、走近軍神，靜靜地讀課文，想想，假如讓你用一個詞來形容你內心的感受，你首先想到的是哪個詞？為什么？？（生：軍神）劉伯承為什么被稱為軍神呢？（三）品讀感悟、體會精神導語：同學們，讓我們再一次走進軍神，走進文本。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課。手術中，還能從哪兒體會他的了不起？“手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次雙手卻有些顫抖。這樣的人才稱之為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為軍神）師：讓我們再一次贊一贊這一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話四、拓展提高，升華情感到這時，沃克醫(yī)生的態(tài)度和剛見面時冷冷的態(tài)度有了明顯的變化。）2．文中哪句話最能反映畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時說的內容？聽錄音，在書上用直線畫出。1．看圖，請你用一句話說說畫面的內容。(教師在“勇敢、堅強”前板書：非凡的。（2）你感受到什么？從哪些詞語感受到？(緊緊、汗如雨下、抓破)這 “竟”是什么意思？劉伯承面對的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術呀，你能把當時那種劇烈的疼痛給讀出來嗎（3）誰能讀好。補充閱讀資料，感受人物的偉大，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會劉伯承堅強的意志。①冷冷地說，②平靜地說，③肅然起敬地說（同樣一句話，因為有了不同的提示語，說話的語氣、語調就不同了。5小結（四）導學術后部分1默讀課文。二、抓中心句突破全文1沃克醫(yī)生為什么稱軍神為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的嗎？（1）學生自由讀課文。（師引導學生分‘“手術前”“手術中”“手術后”來說）沃克醫(yī)生為什么會有這么強烈的變化？從他神態(tài)、情緒的變化中，你體會到什么？交流匯報。留意人物描寫的方法和文中的幾種表述方式。理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。指名讀課文，并評價，要求把課文讀正確，隨課文理解個別新詞，如“施行”、“由衷”、“肅然起敬”等?！闭垖W生朗讀。3學習軍神堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。一條嶄新的墊單被抓破了。三、重難點憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學習的重點，也是學生學習的難點。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語氣讀。⑵“微微一笑”：傷勢這么重，還保持微笑，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢?。?）讓我們一起來讀好這句話三、精讀課文，感悟軍神