【正文】 與己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家貧，未能如期而至，待山伯去祝家求婚時，豈知祝父已將英臺許配給家住貿(mào)阝城（今鄞縣）的太守之子馬又才美滿姻緣，已成滄影二人樓臺相會，淚眼相向，凄然而別臨別時，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼為鄞縣（今奉化縣）令然山伯憂郁成疾，不久身亡遺命葬貿(mào)阝城九龍墟英臺聞山伯噩耗，誓以身殉英臺被迫出嫁時，繞道去梁山伯墓前祭奠，在祝英臺哀慟感應下，風雨雷電大作，墳墓爆裂，英臺翩然躍入墳中，墓復合攏，風停雨霽，彩虹高懸，梁?；癁楹谌碎g蹁躚飛舞在朝廷做宰相的上虞名人謝安聽說這一奇事，就奏請皇帝，敕封為“義婦冢” 總結(jié)梁山伯與祝英臺表現(xiàn)出了他們對當時社會的一種反抗，反抗了當時舊時的封建制度，不被當時的各種強權(quán)的壓迫它也另一方面表現(xiàn)出了梁山伯與祝英臺對于愛情的執(zhí)著，勇往直前，義無反顧這也正是他們對于彼此的互相尊重、理解，在后來梁山伯死后，她竟下嫁給馬文才，但是這卻為她奠定了與梁山伯再次相逢的機會，這便可見他們之間深深的愛慕之情我在聽完梁祝以后，感覺到“祝英臺縱身投墳”比較激烈，這也為后面的化蝶奠定了基礎使梁祝成為真正的感人的愛情故事《孔雀東南飛》教案 篇3教學目標把握這首詩故事情節(jié)的發(fā)展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。第二課時一、檢查作業(yè)。（對話鑒賞略）劉兄：反面形象，是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。過程與方法：在朗讀中感知課文，合作探究，情感交流，理解文意。稱“古今第一首長詩”（區(qū)別于第一首長篇抒情詩：離騷）。zh開頭自訴“便可白公姥，及時相遣歸”是什么意思？明確：蘭芝提出要求，一則不堪焦母的凌辱，再則，因深知遣歸之勢，不能挽回，與其被休，不如自請。（1）相（xiāng），副詞，表示一方對另一方有所動作，偏指一方，有稱代作用。（《韓非子（13）本自無教訓10六、時態(tài)副詞，意為“即”、“當下”（14）自可斷來信16七、連詞，意猶“而”（15）葳蕤自生光8八、助詞，與他詞組合成詞組。碩鼠》）第三課時一、研讀文本，問題探究 賞析第四部分我國古代夜晚時段名稱對照：古名 更次 現(xiàn)在時間黃昏 一更 19：00~21：00 人定 二更 21：00~23：00 夜半 三更 23：00~01：00 雞鳴 四更 01：00~03：00平旦 五更 03：00~05：00 賞析第五部分思考：古詩最后一節(jié)在全詩中起什么作用？明確：既象征了焦劉愛情的不朽，又象征了他們永恒的悲憤與控告。B項和例句的“相”都是指代蘭芝，可譯作“我”。教學重點整體感知課文的基礎上，從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等角度深入分析人物形象。原題為《古詩為焦仲卿妻作》，全詩共357句，共計1785字，小序10句，共計53字。回顧課文故事情節(jié)通過前面的預習，大家已經(jīng)對課文故事情節(jié)有了大致的了解，那么哪位同學能給大家復述一下文章的故事情節(jié)呢？教師點明文前的小序。（要求在文中找到相關語句）① 對未來的預想劉蘭芝：對命運、前途有清醒的認識，有準確的預見力。（要求在文中找到相關語句）焦母：專橫無理劉兄：見利忘義趨炎附勢他們是封建禮教、封建家長制的代表怎樣認識劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇。釵頭鳳陸游紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。寫一篇《孔雀東南飛》讀后感。小序托物起興，引出故事?！伴_端部分”“——蘭芝被遣？——主要是劉蘭芝的陳詞，自請遣歸。五。五、拓展訓練：劉蘭芝是一位勤勞、善良、美麗的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)逐，最后不得不與仲卿雙雙殉情。蠻橫無理，獨斷專行的封建家長制的典型，同時也是一個受害者。四。為全文奠定深沉悲哀的基調(diào)，形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛B。長篇作品加小標題的作用在于眉目清楚，便于記憶。認識了故事悲劇的社會意義。三、文本拓展在封建社會焦仲卿與劉蘭芝的婚姻愛情悲劇絕非偶然，無獨有偶，南宋著名的愛國詩人陸游與其表妹唐婉就有一段甜蜜幸福而又辛酸無奈的婚姻，實在令人惋惜，令人心痛。②“戀子情結(jié)”，夫妻關系甚密，冷落了老太太。寫作中值得借鑒。二、探究文本，引導學生欣賞。一起聆聽焦仲卿和劉蘭芝凄楚悲苦的心聲。第四篇：《孔雀東南飛》教案孔雀東南飛并序整理者：張少立審核者：審批者：教學目標鑒賞詩歌中的人物形象。附學案【能力訓練】答案： ：B 解析：A項“姥”應讀“ｍǔ”；C項“奄”應讀“ｙǎｎ”；D項“赍”應讀“ｊī”。3總結(jié)“適”的意義和用法。（11）自君別我后25四、語氣副詞，意為“本”。ng），動詞，仔細看，審察；輔助，幫助。這樣寫，既是對蘭芝的贊美，也是對扼殺這一美好形象的封建制度和封建禮教的強烈譴責。思考：小序交代了哪些內(nèi)容？交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，序中的“遣”、“逼”兩個字，集中地表現(xiàn)了故事的矛盾沖突，全詩圍繞“遣”、“逼”兩字展開情節(jié)。np225。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》，這是我國最早的樂府詩集。理解主要人物的性格特點以及表現(xiàn)人物特點的主要方法?！敖袢羟泊藡D，終老不復取”——堅貞不逾“故作不良計，勿復怨鬼神”——叛逆精神焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型；她既極端的蠻橫無理，又一味的獨斷專行。注意人物對話的特點和人物形象的塑造。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。課時安排兩課時第一課時一、導語由該課文的教學目標和學習重點導入新課?！犊兹笘|南飛》教案 篇2一，導入新課大家聽完王倩麗的故事，我們了解到了梁祝這兩位有情人最后只能化為蝶才能雙雙飛，造成這一悲劇的原因是什么?對就是封建制度，封建家長制是扼殺青年男女愛情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿，就可以憑一紙修書將女子趕回家這樣的悲劇在古代不足為奇早在梁祝之前即有一個感人肺腑的愛情悲劇——《孔雀東南飛》一對美麗的孔雀被活活拆散，美夢只有在死后才能實現(xiàn)二，解題1.《孔雀東南飛》是我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩是漢樂府敘事詩發(fā)展的高峰，也是我國文學史上現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展中的重要標志它原名《焦仲卿妻》，最早見于徐陵所編的《玉臺新詠》，是以真人真事為基礎創(chuàng)作的沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，與《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”：“樂府”是漢武帝時設立的一個官署它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體三，梳理情節(jié)概括詩前小序的內(nèi)容交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、故事的結(jié)局，作詩的緣由全詩可分為五部分：（一）開端 1—6（蘭芝被遣）寫蘭芝向仲卿傾訴，揭開她與婆婆之間的尖銳矛盾，并表示自己無法忍受下去，愿意被遣送回家仲卿向母親求情，被母親堅決回絕，蘭芝離開焦家已成定局（二）發(fā)展 7—12（夫妻誓別）寫蘭芝辭別焦家，仲卿送她回去，分別時兩人立下盟誓（三）進一步發(fā)展 13—21（蘭芝抗婚）寫娘家后，縣令、太守先后派人來提親，在哥哥的干預下，蘭芝被迫應承了太守家的婚事，太守大事做迎娶的準備（四）高潮 22—31（雙雙殉情）寫成親的那一天，傍晚時，仲卿趕來，蘭芝、仲卿訣別，兩人相約以死抗爭夜里，蘭芝投水而死，仲卿上吊自殺（五）尾聲 32（告誡后人）寫焦劉兩家將蘭芝、仲卿合葬，兩人化為鴛鴦四，探究閱讀話題：詩歌塑造人物形象的方法【一】關于鋪排朗讀第9段，“雞鳴外欲曙……精妙世無雙”師：請用本段中的一個詞概括它的內(nèi)容明確：嚴妝師：本段用了什么手法？明確：鋪排 即鋪陳、排比 ， 鋪陳，即鋪敘 詳細地敘述師：此時此刻，劉蘭芝為何要“嚴妝”，并且還“事事四五通”呢？作者著重寫裝束和儀容，有何用意？請同學們思考，同桌之間可以交流（劉蘭芝出眾的美麗，知書識理，有涵養(yǎng)她的自尊、外柔內(nèi)剛她內(nèi)心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會有“事事四五通”的表現(xiàn)）師：同學們的討論發(fā)言很成功我把你們的發(fā)言綜合一下，這段描寫由足至頭、至腰至耳、至指至口、至步，一連串渲染夸張的鋪陳排比，不但寫出人物的外在美，更寫出人物的人格美美就美在她的沉著、鎮(zhèn)定，美就美在她那特別的涵養(yǎng)她沉著、鎮(zhèn)靜，臨陣不亂她要用美，給仲卿留下最美好、最難忘的回憶。本詩的鋪陳排比有利于塑造人物形象,也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。統(tǒng)攝全篇，引起下文故事。它所搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。只要矢志不渝，執(zhí)著追求，