【正文】 一種教學(xué)模式，進行反復(fù)實踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。在聽課過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題提高課堂教學(xué)效率。同時要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。四、實施步驟第一階段：學(xué)習(xí)反思階段（2014年1月—2014年7月）教導(dǎo)處和各教研組查找教育教學(xué)管理及教學(xué)中存在的問題，尋求解決辦法，制訂工作計劃。對學(xué)校開展“高效課堂建設(shè)”活動的情況進行檢查監(jiān)測。各教研組要切實履行職責(zé)，確?；顒硬蛔哌^場，收到實效，要及時總結(jié)學(xué)校“高效課堂建設(shè)”實施情況，期末寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進行展評。宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。三、實施高效課堂的行動策略啟動“課堂教學(xué)能力提升行動”。每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高。二、主要工作思路突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。組 長：管正紅成 員： 鄭正軍汪昌武趙憲董花珍四、實施策略，促進教師成長抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。一是課前精心準備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則?！镎n堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要” ：（1）不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)?！镎n堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”（1）教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。，落實高效推進課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。上課教師成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤，存入教師個人檔案。“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。教師在學(xué)期開學(xué)前要認真細致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標與培養(yǎng)措施。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學(xué)。五、落實措施教師是推進課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。（2）開展公開課暨高效課堂教學(xué)評估達標活動。（7）教學(xué)時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。（7）不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。三是研究和設(shè)計好課堂提問。另外，重點研討如下問題：自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進行過關(guān)聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。副組長：胡又紅，負責(zé)起草“打造高效課堂實施方案，根據(jù)既定方案，組織實施，及時收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決辦法。五、構(gòu)建高效課堂的保障措施為保證構(gòu)建高效課堂活動的順利開展，學(xué)校成立“創(chuàng)建高效課堂建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效能和質(zhì)量。具體策略：（1）教導(dǎo)處要建立各學(xué)科調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學(xué)生，評價老師。要充分了解學(xué)情，精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。（4）堅持聽課。具體措施：（1）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。教學(xué)反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。具體措施：（1）．抓實集體備課?？偨Y(jié)經(jīng)驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。通過現(xiàn)場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。教導(dǎo)處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的具體承擔者，要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，策劃、組織、研究、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深入開展；在總體安排的基礎(chǔ)上，確立不同階段、不同高效課堂建設(shè)研究、推進的重點任務(wù)和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。（2）、教研組負責(zé)對教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。實施高效課堂建設(shè)工程，要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。宣傳發(fā)動。教師日常訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，在具體的操作中按照“出示問題、獨立思考、小組討論、匯報展示”這樣的流程進行。教師通過整理自己反思的內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)教研水平。教師在課堂上隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)，看課前確定的目標是否扎扎實實的得到了落實。首先學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，然后各班根據(jù)本班實際情況進行異質(zhì)分組。預(yù)習(xí)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣。集體備課要落實以下幾個方面：一是要把握集體備課的重心，重點要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動設(shè)計上來，不能只停留在對知識內(nèi)容的討論上。④備課流于形式。……集體研討找到解決方法并運用到教學(xué)實踐中，通過教師之間互相觀摩課例形式檢查個性問題解決效果。一是“去無效”——解決個性化的問題，擠掉課堂教學(xué)中的水分。四、實施步驟實現(xiàn)課堂高效，我們準備分三步走，“學(xué)習(xí)理解——實踐反思——總結(jié)推廣”。復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)課本主要知識點和課堂練習(xí)內(nèi)容，抓弱點、重點、查漏補缺，并尋找相應(yīng)的習(xí)題反復(fù)練習(xí)或讀背記憶，使當天所學(xué)內(nèi)容得到消化、鞏固、提高、拓展、延伸。基本技能，可通過學(xué)生實驗操作，組長檢查等方式進行。四、達標訓(xùn)練⑴出示達標訓(xùn)練題（必作題、選作題和思考題，以媒體、紙質(zhì)、黑板等形式呈現(xiàn)）。適度調(diào)整復(fù)習(xí)時間：要給學(xué)生適度的復(fù)習(xí)時間，并根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況對自主復(fù)習(xí)的時間進行靈活地增加或減少。二、自主復(fù)習(xí)學(xué)生要求：按復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)教材。6．定期檢查小練筆不求精批細改，但必須定期檢查。3．我寫我心小練筆的內(nèi)容和形式是靈活多樣的，小到一點，大到多點；短到一段，甚至是一句或幾句話，長到一篇，甚至是上、下篇或者是連續(xù)篇，但不管寫什么，寫長或?qū)懚?，一定要引?dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，這樣才能寫出自己的真情實感。當然，個別優(yōu)秀的學(xué)生，第一次作文就寫得很好，且又不愿意再從另一個角度重寫一次，那就要根據(jù)學(xué)生的實際情況而分別對待，或讓他們按照訓(xùn)練序列超前作文，或讓他們根據(jù)自己的生活靈感寫一篇生活隨筆。要分析失誤原因，提出糾正方案。二、作文講評課模式 1．榜上有名，分層表揚批改作文，關(guān)鍵的問題不是本本都精批細改，而是歸納綜合，看本次作文的主要成績和失誤，看哪些學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有了進步和退步等，為作文講評積累素材?！耙贰敝螅處熞Y(jié)合本次作文的訓(xùn)練重點對例文進行精要點撥，為學(xué)生下一步的有效模仿奠定一個良好的基礎(chǔ)。對于易錯的加以跟蹤，達到“清”的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自糾自悟；通過生生互動、師生互動，了解、分析自己的進步與不足，樹立學(xué)習(xí)的信心，明確存在的問題，達到解決問題的目的。附件二：講評課模式（導(dǎo)——探——升——清）一、導(dǎo)（分析考情，情感激勵）命題分析：教師針對試卷或練習(xí)題對照課標和各部分的重難點、命題動向、知識與技能等方面進行科學(xué)分析，以便確定下一階段的教學(xué)方向。（2）堂清內(nèi)容可以是當堂作業(yè)題，也可以是一本一冊上的基礎(chǔ)題和重點題?；炯寄?，可通過學(xué)生實驗操作，組長檢查等方式進行。訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識為主，在強化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上適當進行拓展訓(xùn)練。（1）組內(nèi)互探（7分鐘）。要對自學(xué)時間、內(nèi)容、方法、標準、檢測提出明確要求。一是確定巡查年級或班級；二是無論正課、自習(xí)、新授、練習(xí)、替人上課等都在巡課范圍；三是每天必須查出若干個問題，達不到數(shù)量扣巡課者的考評分；四是巡課情況必須記入節(jié)巡課登記冊和公示欄；五是通知高效課堂管理部門將扣分情況計入《教師常態(tài)高效課堂量化管理得分表》。加強高效課堂氛圍創(chuàng)造與宣傳，每個教室后墻都要張貼內(nèi)容為“滿堂灌，照本宣科是最差的課，是在“毀”人不倦”橫標。打造高效課堂是一項長期的系統(tǒng)工程。（三）遵循教育規(guī)律，精心設(shè)計練習(xí)題，科學(xué)落實教學(xué)任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。按照自己的教材分析、學(xué)期教學(xué)計劃和單元章節(jié)教學(xué)計劃，認真結(jié)合高效課堂模式設(shè)計好每一節(jié)教案。繼續(xù)開展高效課堂校級課堂教學(xué)達標活動以及學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課賽講活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，全力構(gòu)建高效課堂。(一)組織教師繼續(xù)認真研讀課標、教材，扎實的做好課前準備工作。要牢固確立“使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，強化自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作探究，突出“問題”意識，狠抓一個“清”字，圍繞“發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題、拓展問題”的教學(xué)主線，不斷推進“五環(huán)探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式，并在實踐中不斷完善，努力打造高效課堂，提升教學(xué)水平。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學(xué)生的寫作倉庫。即新知識放手，讓學(xué)生主動探索；課本放手，讓學(xué)生閱讀；重點、難點和疑點放手，讓學(xué)生議論；提出的問題放手，讓學(xué)生思考；解答規(guī)律放手，讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手，讓學(xué)生構(gòu)造。全面實施高效課堂達標活動，從2010年起，縣教體局以把高效課堂達標活動開展情況作為我縣教學(xué)崗位標兵評選和教師職稱評定的必備條件之一；我們要有計劃地組織好校內(nèi)達標活動，同時每年還要使學(xué)校三分之一的青年教師（四十五周歲以下）參加縣達標活動（四十五周歲以上根據(jù)個人情況可申請達標），計劃用三年時間使青年教師全部達標。重點突出教學(xué)常規(guī)（備、講、批、輔、考、糾、思等）建立、常態(tài)高效課堂課的構(gòu)建、質(zhì)量抽測制度的建立、學(xué)生評教等。附件一：新授課模式 附件二：講評課模式 附件三：作文課模式 附件四：復(fù)習(xí)課模式 附件五：自習(xí)課模式附件一：新授課模式“導(dǎo)、學(xué)、探、練、清”教學(xué)模式基本內(nèi)容及操作流程一、導(dǎo)：目標導(dǎo)學(xué)（２分鐘左右）（1）導(dǎo)入新課：根據(jù)教學(xué)需要進行情景導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,也可以開門見山，直接板書課題。教師要求：（1）對個別沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個別提示。（2）師生互探：（8分鐘）對自學(xué)提綱中重點的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題進行展示、糾錯和點撥，其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、演板等方式進行。⑵完成拓展訓(xùn)練題（展示和做課后練習(xí)及同步訓(xùn)練）。五、清：堂清檢測（8分鐘左右）。（4）清的方式可多樣，在完成堂清題時，要求學(xué)生像競賽、考試那樣獨立完成。初步明確矯正方案，擬定講評課的教案?？茖W(xué)評價：教師要對學(xué)生的觀點有明確的評價，既要有科學(xué)、完整的答案，又要允許學(xué)生有獨特的見解。目標定位是指作文訓(xùn)練要有一個循序漸進的序列，克服隨意性、盲目性和“眉毛胡子一把抓”的毛病。同時要和教材緊密聯(lián)系起