【正文】 方形特征的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的特征，并利用語(yǔ)言歸納出來(lái)，然后動(dòng)手操作驗(yàn)特征，并適時(shí)介紹長(zhǎng)方形和各部分名稱(chēng)。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的主題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的生活經(jīng)驗(yàn)?！浚l(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。提問(wèn)：折的時(shí)候，要注意什么？（將上下兩條邊對(duì)著折，左右兩條邊對(duì)著折）通過(guò)折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指出：通過(guò)折的方法，我們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。指出：通過(guò)這樣的對(duì)折，原來(lái)的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角，所以只需要量一次。學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)邊相等?！咳?、引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識(shí)1．比較長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。要求：自學(xué)課本，指名介紹長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱(chēng)。說(shuō)一說(shuō)剪出的是什么形狀？為什么？ “想想做做”第4題。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？第五篇：長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．從邊和角的角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，了解它們之間的關(guān)系。在長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)中，要注意通過(guò)對(duì)比和表達(dá)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了初步理解，需要進(jìn)一步深化時(shí)，需要提供一些變式圖形，如斜放的長(zhǎng)、正方形，幫助學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾，抓住圖形的本質(zhì)屬性進(jìn)行判斷，更好地掌握?qǐng)D形的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得新舊知識(shí)的連接，并滲透長(zhǎng)方形、正方形屬于四邊形的集合思想。①用直尺量一量或動(dòng)手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長(zhǎng)度相等？ ②用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 4．小組匯報(bào)介紹驗(yàn)證方法。教師：沒(méi)有借助工具，只用折紙同樣驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。展示作品，發(fā)現(xiàn)每條邊都相等。（1）我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（2）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。要判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形，既要看它的邊，還要看它的角。（1）出示圖1，信封里裝的是什么圖形？為什么？（2）出示圖2，信封里裝的是什么圖形？為什么？（3）出示圖3，現(xiàn)在能不能猜出信封里裝的是什么圖形？ 【設(shè)計(jì)意圖】層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，從不同層次、不同角度鞏固長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。4．猜一猜。（教材第81頁(yè)第2題）長(zhǎng)方形： 正方形： 平行四邊形：交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)④⑥⑦的判斷理由。學(xué)生用三角尺比后發(fā)現(xiàn)：正方形四個(gè)角都是直角。（2）匯報(bào)正方形的特征。（板書(shū)：量）②折一折。（1）剛才同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特征進(jìn)行了大膽的猜想，猜得對(duì)不對(duì)呢？下面我們想辦法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形是不是具有這些特征。5．質(zhì)疑揭題。這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，內(nèi)容本身又比較枯燥?！跋胂胱鲎觥钡?題。】“想想做做”第3題。及時(shí)地安排圖形辨析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)去分析問(wèn)題。）（2）交流正方形角的特征?！?動(dòng)手操作每個(gè)學(xué)生從學(xué)具袋里拿出一個(gè)正方形紙片，在小組里合作，用不同的方法驗(yàn)證。提問(wèn)：要想知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角，我們可以怎么辦？（用三角板上的直角分別去比一比。（2）用折的方法?！?．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特點(diǎn)。揭示課題：這些圖形都是長(zhǎng)方形或正方形。教師在操作的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織學(xué)生交流，使學(xué)生在交流的過(guò)程中總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步形成反思的意識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。第二關(guān)：圍一圍，在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么圍？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各占幾格，正方形的邊長(zhǎng)占幾格。從角和邊方面指名交流，補(bǔ)充質(zhì)疑，提倡方法的多樣化，對(duì)有創(chuàng)新的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其是通過(guò)折知道長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，說(shuō)一說(shuō)為什么簡(jiǎn)便。引導(dǎo)到角和邊上。，進(jìn)一步掌握知識(shí)目標(biāo)，發(fā)展空間觀念和提升思維能力。畫(huà)一畫(huà)師：既然我們應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，也用三角尺拼過(guò)了長(zhǎng)方形和正方形，那你能不能自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)呢。在第二題中，從知識(shí)的記憶與理解提升到知識(shí)的運(yùn)用層面，觀察所給出的圖形，結(jié)合條件，合理運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。（）（2）四條邊都相等的圖形是正方形。師：剛才我們一起探究了長(zhǎng)方形和正方形的特征你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？生討論回答：長(zhǎng)方形和正方形都是有四條邊和四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。師：這時(shí)候長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等，變成了我們熟悉的另一個(gè)圖形：正方形。師趁機(jī)指出對(duì)邊的概念，“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。師：這是我們的猜想，下面就大家自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形）設(shè)計(jì)說(shuō)明：情境引入貼近生活，從學(xué)生感興趣的汽車(chē)入手，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣?！驹O(shè)計(jì)思路】義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識(shí)與技能：使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義；初步體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”的方法有很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的（長(zhǎng)）和（寬）的長(zhǎng)度；要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條（邊長(zhǎng)）就行了。（生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作、記錄）②組織交流：（長(zhǎng)方形卡片的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米）生1：6＋4＋6＋4＝20(厘米)（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬生2：62＋42＝20（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)＝長(zhǎng)2＋寬2生3：（6＋4）2＝20（厘米）（同時(shí)說(shuō)出這樣算的理由、想法）師結(jié)合生的回答板書(shū)：周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）2 ……師：同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)，真是很了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？（生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出喜歡的理由和對(duì)算法的理解）師：這幾種方法中覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)便呢？ 生：……師：今后，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。[通過(guò)指一指的方法來(lái)理解“周長(zhǎng)”的含義，遠(yuǎn)比“背定義”的方法要好的多]剛才大家在比較這兩張卡片的周長(zhǎng)時(shí)，進(jìn)行了猜想，也作出了自己的判斷。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)些？哪張卡片需要的彩帶更短些？[以“長(zhǎng)方形和正方形卡片需要的彩帶的長(zhǎng)短”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜想，激發(fā)探究欲望]生1：長(zhǎng)方形卡片需要的彩帶長(zhǎng)些，正方形卡片需要的彩帶短些。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般記憶（并未給周長(zhǎng)下定義）；了解規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算。）（四）總結(jié)：三、實(shí)踐應(yīng)用哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)驗(yàn)一驗(yàn)：師：請(qǐng)拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗(yàn)證的工具。教材分析： 長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一。運(yùn)用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并從長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為同一板塊的知識(shí)體系出發(fā)，合并長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)為一課時(shí)教學(xué)。變周長(zhǎng)概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和”為“圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度”。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。）（二）探究：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)：師：怎么量？為什么？（只要量一條長(zhǎng)和寬，根據(jù)長(zhǎng)方形特征）怎么求周長(zhǎng)？學(xué)生的算法可能有：①、6＋6＋4＋4 ②、62＋42 ③、（6＋4）2 師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的三種不同算法）說(shuō)出這些算式的意思 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，（長(zhǎng)+寬）求的是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的一半，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還要再乘2說(shuō)說(shuō)上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪